Разработка Самолетовой Татьяны Павловны

Воспитателя ГБУ СО «Социально реабилитационный центр для несовершеннолетних «Возвращение»

Выпускника курса КПК "Коучинг в образовании как реализация требований ФГОС ОО"

Цель: Помочь родителям осознать важность приучения детей к деятельной жизни, для гармоничного развития личности ребенка.

Задачи:
• Рассмотреть значение деятельности для развития личности ребенка, методов взаимодействия с детьми во взаимосвязи с их возрастными возможностями.
• Побуждение (родителей, лиц их заменяющих) на активизацию ресурсов по созданию в семье поддерживающей среды для преодоления проблем в деятельности детей. 

• Мотивировать (родителей или лиц их заменяющих) на позитивные изменения в общении с ребенком, на организацию деятельности, способствующей развитию личности ребенка.

Целевая аудитория: Родители (лица их заменяющие) воспитанников находящихся в социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних.

МТО:

1. Флипчарт.
2. Индивидуальные листы, авторучки (по количеству участников), цветные карандаши.
3. Ватман, маркеры цветные.
4. Слайд-шоу «Детские ДЕЛА».

 Продолжительность  занятия: 40 минут.

Родителям предлагается:

• составить и записать на листе, индивидуальный перечень дел, которыми, по их мнению, ребенок должен заниматься дома;
• ранжировать составленный список дел по важности для развития ребенка (расставить приоритеты, где 10 - самое важное дело);
• указать напротив каждого дела тот возраст, с которого родитель считает эту деятельность полезной для развития личности ребенка.

Воспитатель записывает на ватмане три самых важных для развития личности ребенка дела (обобщая приоритеты родителей).

Родителям предлагается:

• составить «Колесо деятельности ребенка» в соответствии со своим списком дел;
• прошкалировать (от 1 до 10) уровень их удовлетворенности деятельностью детей дома выбрав самый проблемный (ребенок не хочет выполнять домашние задания уроков, уклоняется от выполнения уборки в доме/.

Сводный  результат выводится воспитателем на общий лист «Колесо деятельности ребенка в семье». /Выявление проблем-запросов родителей/.

Вопросы для родителей:

- Почему решение данной проблемы важно для Вас?

- Что изменится, когда вы решите эту проблему?

- Как эти изменения отразятся на вас, на ребенке?

- Кто от этого будет в выигрыше?

 Выдержка из книги Я.Каменского «Материнская школа»

“Нехорошим признаком является слишком спокойное состояние ребёнка во время сидения и ходьбы. Если ребёнок всегда бегает или всегда что-либо делает, это служит верным доказательством здорового тела и живого ума”.

- Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются, так как их живая кровь не может оставаться в покое. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать. Пусть они будут теми муравьями, которые всегда заняты; что-нибудь катают, несут, тащат, складывают, перекладывают; нужно только помогать детям, чтобы всё, что происходит, происходило разумно, и, играя с ними, указывать им даже формы всех игр (ведь заниматься серьёзным они ещё не могут). 

- Так как дети стремятся подражать всему, что видят в других, то им нужно позволять это, за исключением тех случаев, когда они хотят пользоваться вещами, которыми они могут нанести себе вред, или что-либо испортить, как, например, ножами, топорами, стеклом и т. п. Словом, во что бы ни захотели дети играть (лишь бы это не было вредным), им нужно помогать, а не мешать. Ведь им больше нечем заниматься, а безделье вредно для души и тела.

- На втором и третьем году дети начинают понимать, что значит бегать, прыгать, различным образом поворачиваться, играть с чем-либо, зажигать, снова гасить, переливать воду, переносить что-либо с места на место, класть, поднимать, расстилать, ставить, вращать, свёртывать, развёртывать, сгибать, выправлять, ломать, колоть и пр.; всё это нужно разрешать детям; больше того, при удобном случае, показывать им.

- Также в рисовании и в письме нужно заставить детей упражняться на четвёртом или на пятом году жизни, по мере того, можно будет заметить или пробудить наклонность этому, предложив им мел с тем, чтобы они по желанию ставили точки, проводили линии, крючки, кресты, круги. В виде игры или для развлечения можно будет понемногу показывать также способ, как это делать. Таким образом они приучаются на будущее время держать мел и писать буквы и узнают, что такое точка или линия; впоследствии это чрезвычайно облегчит труд преподавателя.

-  Как ведут себя те, кто живёт вместе с детьми — разумно или неразумно, так, приучаются жить и дети.

Родителям предлагается к просмотру  слайд-шоу «Детские  ДЕЛА» (3-5 лет).

Воспитатель: «Представьте, что вам посчастливилось сесть в машину времени и вы смогли на некоторое время вернуться в тот возраст, в котором сейчас находятся ваши дети. Вам ещё предстоит многое узнать, многому научиться, у вас есть возможность проявить себя, развить свои способности. У вас ещё вся жизнь впереди!»

Вопросы для родителей:

- Что из составленного вами ранее списка дел, вы любите  больше всего делать сами, находясь в возрасте вашего ребенка?

- Почему, будучи ребенком, вы любите именно это?

- Какой вид деятельности, вы, являясь ребенком, добавили бы в «Колесо деятельности ребенка»? Почему это важно для вас в возрасте ребенка?

- Что из перечисленного, вы реально выполняли в возрасте вашего ребенка?

- Как оценивали ваши дела  дома, старшие члены вашей семьи?

- Какие дела, старшие члены семьи вас поручали в детстве?

- Принимали ли взрослые члены семьи участие ваших играх и делах?

- Как вы  себя чувствовали, когда вас хвалили за выполненное задание?

Выдержка из книги Я.Каменского «Материнская школа» (о детях 4-6 лет):

“…за что бы ребёнок ни взялся, не только не нужно ему мешать, но нужно помогать с тем, чтобы всё, что делается, делалось разумно и подготовляло дорогу к дальнейшим серьёзным трудам”.

Воспитатель просит родителей по шкале от 1 до 10 оценить свою готовность создавать  поддерживающую среду для преодоления проблем в деятельности своего ребенка.

 (Родители выполняют задание).

Вопросы родителям:

- В каких делах и как вы могли бы помочь своим детям?

- Почему это важно для вас?

- Как вы можете помочь детям осознать приоритетность отдельных видов деятельности?

- Какие дела вы могли бы делать совместно с детьми, что бы поддержать их?

- Что может стать для вас компромиссом при организации деятельности ребенка дома?

- Каким примером вы можете быть для своих  детей?

- Как вы поймёте, что смогли организовать для деятельности ребенка поддерживающую среду?

- Что может стать для вас наградой за результат?

Воспитатель: «Спасибо всем! Наше общение получилось очень интересным и плодотворным. Радует  ваше желание  понять своих детей, стремление установить с ними доверительные отношения. Партнерские отношения с детьми, будет основой положительных изменений в вашей семье. Ваша готовность помочь, станет волшебным эликсиром для ваших детей.  И пусть они станут в дальнейшем, вашей опорой в жизни!

Сейчас я попрошу Вас поделиться своими впечатлениями о нашей сегодняшней встрече.
1. Что было для Вас сегодня интересным, новым, важным?

2. Чем наше общение может быть полезным для Вас и ваших детей?

Благодарю всех за активную работу!

До новых встреч!