Из цикла "По итогам обучения коучингу". Мы рады представить методические разработки выпускников дополнительной профессиональной программы повышения квалификации ГАОУ ДПО СО НТФ "ИРО" «Профессиональное мастерство современного педагога: реализация коучингового подхода». Выпускники программы – педагогические работники различных образовательных организаций Свердловской области, внедряющие основы коучингового подхода в своих школах. Вот первые результаты их обучения:
Порошина Елена Геннадьевна,
учитель технологии I кв. категории, МАОУ НГО «СОШ №4»,
Образовательное пространство современного занятия по учебному предмету «Технология» в контексте ФГОС ООО с применением коучингового подхода
После обучения по дополнительной профессиональной программе повышения квалификации «Профессиональное мастерство педагога: реализация коучингового подхода» хочется поделиться мыслями о том, как вижу организацию образовательного пространства современного занятия в контексте ФГОС ООО с применением коучингового подхода.
Представляем серию статьей школьной команды МАОУ "Лицей № 21" г. Первоуральск Свердловской области. Это лицей с богатой историей, традициями, в котором реализуются программы углубленного изучения по математике, химии, физике и биологии. В 10 - 11 классах в пилотном режиме уже 2 года внедряется ФГОС СОО (система индивидуальных учебных планов). Они только в начале пути по освоению коучингового подхода в школе, но уже сейчас видят необходимость его применения в работе учителя, тьютора, педагога дополнительного образования. И вот первые результаты их обучения:
Представляем серию статьей школьной команды МАОУ "Лицей № 21" г. Первоуральск Свердловской области. Это лицей с богатой историей, традициями, в котором реализуются программы углубленного изучения по математике, химии, физике и биологии. В 10 - 11 классах в пилотном режиме уже 2 года внедряется ФГОС СОО (система индивидуальных учебных планов). Они только в начале пути по освоению коучингового подхода в школе, но уже сейчас видят необходимость его применения в работе учителя, тьютора, педагога дополнительного образования. И вот первые результаты их обучения:
Коучинг - технология личностно ориентированного образования, но не только. Проявлять инициативу, достигать наилучших результатов можно и в воспитательной сфере.
При разработке внеклассных мероприятий возможно выстраивание диалога в формате коуч-сессий.
Вот в своем классе я составляю план воспитательной работы.
Цели урока: обобщить, систематизировать и расширить знания по теме «Местоимение»; способствовать развитию познавательной активности, формированию информационной культуры, формированию коммуникативной культуры; воспитанию командного духа; воспитанию активной жизненной позиции при анализе лингвистического события.
Электронный сборник статей педагогов «Урок, основанный на принципах и технологиях коучингового подхода (из опыта работы школ и педагогов)», под редакцией кандидата педагогических наук, заведующей кафедрой педагогики РО ИПКиПРО, Гульчевской Веры Георгиевны
Вступительное слово. Модель педагогического сопровождения и поддержки обучающихся в ходе урока на основе коучингового подхода Сценарий урока биологии на основе технологий коучингового подхода. Бутенко Е. В. Инструменты коучинга как механизм поддержки индивидуально-личностного развития обучающихся на уроке. Виткина И.В., ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОУЧИНГОВОГО ПОДХОДА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ОБОБЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ. И.В.Паю Сценарий обобщающего урока по русскому языку в 9 классе на основе коучингового подхода. Романенко А.Н. Коучинговый подход в формировании универсальных учебных действий первоклассников.Обучение грамоте. Самарская М. В. ВОСПИТАНИЕ БУДУЩИХ ЧЕМПИОНОВ В УСЛОВИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ШКОЛЕ. Н.А.Симонихина ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КОУЧИНГОВОГО ПОДХОДА ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ГИА И ЕГЭ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА. Л.Ю.Тонкова КОУЧИНГОВЫЙ ПОДХОД В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ Е.Е.Боклагова Творческие проекты в начальной школе на основе технологий коучингового подхода С.А.Лукашенко
Цель: Помочь родителям осознать важность приучения детей к деятельной жизни, для гармоничного развития личности ребенка.
Задачи: • Рассмотреть значение деятельности для развития личности ребенка, методов взаимодействия с детьми во взаимосвязи с их возрастными возможностями. • Побуждение (родителей, лиц их заменяющих) на активизацию ресурсов по созданию в семье поддерживающей среды для преодоления проблем в деятельности детей.
Мотивировать (родителей или лиц их заменяющих) на позитивные изменения в общении с ребенком, на организацию деятельности, способствующей развитию личности ребенка.
Работа педагога-психолога в формате командной коуч-сессии на родительском собрании в начале учебного года в подготовительной к школе группе
(как фрагмент родительского собрания, проводимого воспитателями)
Методические рекомендации
Анкета для родителей воспитанников подготовительной к школе группы – подготавливается в количестве списочного состава группы, раздается родителям за неделю до родительского собрания.
Материальное обеспечение – столы и флипчарты (по 4 шт.), листы ватмана или бумаги формата А1, цветные текстовыделители.
Место проведения – музыкальный (спортивный) зал.
Продолжительность работы педагога-психолога – 1,5 часа.
