Школьный проект и мотивация ученика

Автор: Провоторова Маргарита Владимировна

МБОУ "Гимназия №5", г.о. Дзержинсикй, Московской области

Победитель конкурса "Коучинг в образовании".

В феврале закончила курс "Профессиональный коучинг" на базе Международного цента коучинга ISTOK.

Много лет я считала утопической мысль о том, что ребенок способен самостоятельно работать над проектом. Часто помощь взрослых превращалась в работу за ребенка, потому что должно соответствовать, потому, что должно быть аккуратно, потому что должно быть красиво и т.д.

Самое сложное для учителей и родителей не давать оценку «хорошо» или «плохо», а спокойно принимать результаты, веря в его собственные силы. Оставлять ответственность за результат ребенку без обвинений и упреков. Это требует регулярной тренировки со стороны взрослых.

Подробнее

Родительское собрание в формате командной сессии

Касимова Гульфия Анваровнa

социальный педагог ГБОУ Школа №1476 г.Москва

Пояснительная записка

Данное мероприятие проводилось как итог проведенной диагностической проектной деятельности обучающимися 5А класса, по теме «Басни Крылова». Диагностика показала достаточно сформированные навыки командной работы, но низкий уровень целеполагания и непоследовательность реализации намеченного плана.

Также поступил запрос от классного руководителя в выстраивании эффективной коммуникации между ней и родителями. Часть родителей в среднюю школу пришли с определенными ожиданиями. Данные ожидания препятствуют объективному восприятию и доверительному отношению между всеми участниками процесса.

В ходе реализации проектной и исследовательской деятельности в школе, я столкнулась с непониманием цели данной работы, со стороны некоторых родителей.

Подробнее

Организация коллективных форм проведения проектов и исследований

Автор: Пьянникова Евгения Геннадьевна, преподаватель правовых дисциплин

Место работы: ГАПОУ «Орский технический техникум им. А.И. Стеценко»

В современном мире специалисту любой отрасли необходимо соответствовать современным тенденциям. Есть прекрасное выражение: «Чтобы стоять на месте, необходимо очень быстро бежать». Действительно, даже если у лица нет желания что-то кардинально менять в своей жизни, но при этом не остаться за бортом, он должен постоянно развиваться, чтобы уже завтра стать лучшей версией себя.

Подробнее

Внеклассное мероприятие. Тема: «Счастливое будущее»

Автор

Михайлова Марина Александровна

Учитель истории и обществознания, МБОУ СОШ№5 г. Мытищи

Победитель Конкурса учителей на обучение Коучингу

Цель: помочь задуматься о том, что нужно для счастья конкретно тебе, увидеть, что в силах самого человека его будущее и ощущение счастья.

Задачи:

- способствовать тому, чтобы учащиеся задумались, что делает человека счастливым;

- помочь визуализировать и увидеть, из чего состоит счастье конкретно для каждого;

- способствовать осознанию, что можно своими действиями приближаться к тому, что будет счастьем для конкретно каждого.

Приемы и методы: в занятии использованы коучинговые методы работы и визуализации.

Подробнее

Жизнь после конкурса. История победителя

Автор

Елена Ремнева

ГАПОУ СПО РК «Петрозаводский базовый медицинский колледж», преподаватель

победитель конкурса учителей на льготное обучение коучингу

 

С момента обучения  по программе "Коучинг: возможности без границ"  произошла масса трансформаций в моем сознании, жизни. Поменялся формат моего подхода в обучении студентов. Фраза одной студентки сама говорит за себя: "Ну все, сейчас начнутся вопросы". Открыла для себя, что задавая вопросы студентам касаемо новой темы, понимаешь, что не так тема нова для ребят, они многое уже знают, им это важно и интересно.

Подробнее

Создание поддерживающей среды для обучающихся

Автор

Мария Ермакова

Тренер – преподаватель АНО ДПО МИРНО
Профессиональный Эриксоновский коуч (МЭУК, Москва), победитель конкурса учителей на обучение коучингу

Как часто мы даем задание неуспевающим ученикам в конце триместра или на каникулы: «Выучи эти пять тем, расскажешь и получишь свою «3». «Договорились?»  «Договорились!» Приходит в назначенный день, и рассказать может либо с большим трудом, либо совсем не может. Учитель в недоумении: вроде пошел ему навстречу, двадцать тем сократил до пяти, а он не ценит… Да, все он ценит, только не может справиться самостоятельно и боится в этом признаться. Как легко сказать – выучи пять тем. А как это сделать, если он в ней мало что понимает? Вы пробовали учить, что-то из чуждой вам области знания, где каждое слово требует расшифровки?

Подробнее

«Айсберг Коучинга», или Как попасть на территорию, свободную от советов

Автор

Светлана Адольфовна Михайлова,

заместитель директора  по воспитательной работе  

СОШ № 18 г. Пскова, 

Почётный работник общего образования РФ, 

победитель Конкурса учителей на обучение коучингу,

сертифицированный коуч

Международная программа «Коучинг в бизнесе» ACSTH (ICF), Международного Университета Global Coaching (официальный представитель в Санкт-Петербурге и Северо-Западе компания Transerch,  2018 г.)

 Мы привыкли жить, раздавая и получая советы.  Привыкли думать, что сосед по даче, родители, учителя, подруги  могут дать совет, который поможет нам в определённой жизненной ситуации.

Подробнее

Продвижение коучинга в профессиональное сообщество специалистов социальной сферы

Автор

Самолетова Татьяна Павловна

Воспитатель отделения социальной реабилитации (старшая возрастная группа), Государственное бюджетное учреждение Саратовской области социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Возвращение».

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, профессиональный коуч ACSTH курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre

 20 июня, в рамках методического объединения, провела  мастер-класс на тему «Формирование осознанности подростков, на основе коучингового подхода, в работе по социально-правовому воспитанию». Присутствовали мои коллеги из трёх филиалов ГБУ СО СРЦ «Возвращение» - специалисты по реабилитационной работе в социальной сфере, специалисты по работе с семьёй, психологи.

Подробнее

Коучинговый подход в работе с вредными привычками подростков

Автор

Самолетова Татьяна Павловна

Воспитатель отделения социальной реабилитации (старшая возрастная группа), Государственное бюджетное учреждение Саратовской области социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Возвращение».

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, профессиональный коуч ACSTH курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre

Статья опубликована на сайте http://tvoicoach.ru/rezultaty-kouchinga в рамках проекта "Результаты коучинга"

Клиенты нашего Учреждения - несовершеннолетние. Большинство подростков на момент поступления  имеют многолетнюю вредную привычку курения табачных изделий. В индивидуальные планы работы с такими подростками включается работа направленная на коррекцию отношения к данной привычке и формирование мотивации на полный отказ от неё. Коррекционная работа по формированию мотивации подростка (девочка 16 лет) на отказ от вредной привычки табакокурения проводилась в формате коучингового подхода.

Подробнее

Школьная дискуссия как инструмент осознанности: коуч-решения

Автор

Лещук Наталия Игоревна

ОО ЧУ «Петровская школа», г. Москва,

Воспитатель ГПД начальной школы,

Коуч, студент МЭУК (победитель конкурса учителей на обучение коучингу)

Почему дискуссии популярны в школах? Ответ традиционно прост. В диалоге тренируются важные для обучения и социализации навыки: умение слушать, корректно обмениваться мнениями, формулировать и аргументировать, уважать чужую точку зрения и защищать собственную позицию, развивается речь и мышление.

Но при этом дискуссия в формате коуч-беседы дает прекрасные возможности для разговора с детьми о высоких смысловых уровнях, для стимулирования в них самопознания и осознанности. Размышления о ценностях и убеждениях помогают найти точку опоры в быстро меняющемся мире, где становится важным видеть нестандартно, широко, соединять уникальность с навыками в разных областях.

Подробнее

Организация проектной деятельности в 3 классе. Коучинговый подход.

Автор

Лещук Наталия Игоревна

ОО ЧУ «Петровская школа», г. Москва,

Воспитатель ГПД начальной школы,

Коуч, студент МЭУК (победитель конкурса учителей на обучение коучингу)

Как увлечь детей проектной деятельностью? Как рассказать об основных этапах работы так, чтобы захотелось сделать? Как помочь пройти яркий и интересный путь от идеи исследования до презентации результатов?  Я сделала это с помощью инструментов коучинга и хочу поделиться с Вами результатом.

Какие цели ставились?

  • на практике познакомить ребят с основными принципами и этапами проектной деятельности;
  • дать им максимальную самостоятельность и осознанность в решении об участии/не участии в работе, выборе тем, формы работы (групповой или индивидуальной), методов сбора и обработки информации, получении результатов;

Подробнее

Командный коучинг: раскрытие потенциала класса

Автор

 Елена Александровна Жуланова 

http://zhulanova.jimdo.com/

учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ №49», Новоуральский городской округ

Победитель конкурса учителей на обучение коучингу г.Екатеринбург, Коучинг-центр Станислава Гринберга (МЭУК)

Мастер-класс «Командный коучинг: раскрытие потенциала класса»

Цель мастер-класса: представить педагогическому сообществу региона собственный методический опыт применения командного коучинга в образовательном пространстве для популяризации коучинга и его использования в образовательной деятельности участниками мастер-класса.

Участники мастер-класса работают в четырех группах.

№ слайда

Деятельность

1

Уважаемые коллеги! Рада вас видеть на своем мастер-классе. Он будет выстроен по принципу кольцевой композиции. В начале и в финале мы говорим как профессионалы, а в основной части я попрошу вас сыграть роли учащихся 10 класса.

Подробнее

Впечатления педагога после 1 модуля обучения коучингу

Автор

Михайлова Марина Александровна

МБОУ СОШ№5 г. Мытищи, Учитель истории и обществознания

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, студент МЭУК (Москва)

Личный блог http://kaujer.blogspot.ru/

Хочу поделится впечатлениями от прохождения 1-го модуля обучения коучинга в МЭУК. Надо сказать, что многие вещи интересовали меня до начала обучения, потому как часто встречались в разных статьях и книгах по саморазвитию. И с некоторыми инструментами я была знакома до начала обучения. Но (и в этом первое достоинство этого обучения) сейчас у меня сложилась какая-то система, которая увязывает воедино все мои знания и представления по целеполаганию, планированию, достижению и оценке результатов, личной эффективности.

Подробнее

Мой путь в коучинг

Автор

Бородина Ольга Сергеевна

победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, «Коуч-центр Татьяны    Пискуновской»г. Ростов-на-Дону (МЭУК)

эриксоновский профессиональный коуч

преподаватель ГБПОУ РО «РОУОР»

кандидат педагогических наук

Ростов-на-Дону

Коучинг - это ключ, который открывает

 двери к мечтам и целям.

Коучинг. С некоторых пор это слово стало для меня синонимом открытия мира и жизни в гармонии с самим собой. Ведь 5 принципов Милтона Эриксона позволяют по-иному взглянуть не только на своего чемпиона, но и на самого себя, на своих близких, на учеников и коллег! У человека всё хорошо; у него есть все ресурсы; человек делает наилучший выбор; в основе каждого поступка лежит позитивное намерение; изменения неизбежны. Эти постулаты дали мне силы реально оценить свои возможности, переформатировать отношения к самой себе, начать смотреть на мир сквозь «очки Эриксона».

Подробнее

Открытые вопросы на уроках в начальной школе — мощный инструмент в обучении

Автор

Евгения Долгорук

г.Краснодар, МАОУ СОШ №71, Учитель начальных классов

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, Коучинг-Центр Юг, г.Краснодар (МЭУК)

Блог http://coachinginschool.blogspot.ru/

Как известно, существует три типа вопросов: закрытые, открытые и альтернативные. Все они по-своему и в своих условиях хороши. Закрытые вопросы позволяют уточнить информацию, например: "Правильно ли я Вас услышал...?" или просто получить один из быстрых готовых ответов: "Да" или "Нет", третьего не дано. Альтернативные вопросы предлагают варианты ответов и очерчивают некие рамки, например: "Как Вы считаете, герой поступил достойно или его действия -  проявление трусости?". Открытые же вопросы дают неограниченное пространство мысли, а значит и большое количество вариантов ответов. Именно эти вопросам я и хочу уделить пристальное внимание.

Подробнее

Выход есть

Автор

Бондарева Лариса

Психолог группы морально-психологического обеспечения отдела кадров

МОВО по ВАО ФГКУ «УВО ВНГ России по Городу Москве»

Победитель Конкурса Коучингвобразовании.рф, выпускник МЭУК, Москва

«Мне представляется, что на мир, в котором мы живем, можно смотреть без отвращения только потому, что есть красота, которую человек время от времени создает из хаоса. Картины, музыка, книги, которые он пишет, жизнь, которую ему удается прожить. И больше всего красоты заключено в прекрасно прожитой жизни. Это – самое высокое произведение искусства»  - Сомерсет Моэм.

Возможно ли создание такого высокого произведения искусства? Или наш  удел просто течь по реке жизни?

Подробнее

Елена Ремнева: Пирамида Дилтса и мотивация к обучению

Автор

Ремнева Елена Александровна

Место работы: ГАПОУ СПО РК «Петрозаводский базовый медицинский колледж», преподаватель дисциплин: профессионального модуля «Младшая медицинская сестра по уходу за больным», инфекционная безопасность, психология

Одной из непростых задач в образовательном процессе является мотивация учащегося к обучению. Сколько об этом сказано и написано, сколько об этом исследований и открытий, сколько оскомин набито, но задача остается актуальной.

Зачастую одним из способов стимулирования учебной деятельности рассматривается учебная отметка, как поощрение или наказание. По большому счету, отметка является не поощрением или наказанием, а мерилом знаний, но практически никому из преподавателей не удается уйти от использования отметки как стимулирующего средства, в том числе и мне.

Подробнее

Ермакова Мария. Сценарий этапа «Целеполагание» в формате командной сессии

Автор

Ермакова Мария Николаевна,

тренер-преподаватель АНО ДПО МИРНО,

победитель Конкурса на обучение коучингу

Название программы: Эффективное управление партнерскими отношениями с родителями в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог»

Блок: Целеполагание

Проблема: данный блок часто вызывает у слушателей депрессивное состояние, и даже сопротивление. По мнению слушателей, он выглядит затянуто и тяжеловесно.

Цель: сделать этот этап более технологичным

Задача: применить элементы командного коучинга

Гипотеза: как если бы данный блок был структурирован в формате командной сессии

В основе данного этапа лежит структура командной сессии, предложенная командой курса «Коучинг для руководителей» Академии Директория.

Подробнее

Педагогические зарисовки Елены Ремневой

Автор

Елена Ремнева,

победитель конкурса учителей, студент  Санкт-Петербург, GV coaching (программа iCP Centre)

«Мотивирующее колесо»

Во-первых, хотелось бы поделиться анализом опыта применения колеса баланса для мотивации студентов, отслеживания обратной связи, а также самоконтроля. Я преподаю большой профессиональный модуль, состоящий из трех междисциплинарных курсов, где студенты, помимо теоретических знаний, осваивают практические умения, формируя навыки, и самое главное, учатся применять полученные знания и навыки в профессиональной деятельности.

При первом знакомстве с профессиональным модулем, а точнее составляющими его междисциплинарными курсами я рисую на доске колесо баланса, как один целостный курс. Каждой теме курса соответствует один сектор. Студенты перерисовывают его на первую страницу дневника практики. И после того, как я знакомлю их с лестницей компетенций, находят, где они сейчас по шкале от 1 до 10, скорее всего это будет 1, ставят отметку.

Подробнее

Коучинг в начальной школе. Опыт использования.

Коучинг- новое направление в психологической науке XXI века. И очевидно, что коучинговый подход очень импонирует подрастающему поколению, которое верит в свою уникальность, в свои способности и знает, что перед ним открыты все возможности к достижению любой цели. Наука наукой, а образование в большинстве школ не способно справиться с индивидуальностью ученика. Сейчас, когда в нашей стране разрешено создание и открытие частных школ, многое становится возможным. Разрабатываются и получают должное одобрение новые формы обучения, классы приобретают непривычный для советского ученика вид, учебники и рабочие тетради стали красочными, схематичными и разнообразными. Но в государственных школах по-прежнему сложно внедрить любые новшества.

Подробнее

Из опыта применения коучинговых инструментов в работе по профессиональному самоопределению подростков

Автор

Самолетова Татьяна Павловна

Воспитатель отделения социальной реабилитации (старшая возрастная группа), Государственное бюджетное учреждение Саратовской области социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Возвращение».

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, студент курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre, выпускница КПК "Коучинг в образовании как реализация требований ФГОС ОО"

            Профессиональное самоопределение является одним из направлений реабилитационной работы в ГБУ СО СРЦ «Возвращение». Несколько лет назад мною была разработана авторская программа «Окно в мир профессий». Целью программы является формирование готовности подростков к обоснованному профессиональному самоопределению, с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья, потребностей рынка труда и к гуманному достижению своих жизненных целей. Понимая, что профессиональное самоопределение является одним из аспектов более общего процесса жизненного самоопределения, становится очевидной важность данной работы в решении проблемы социализации подростков. 

Подробнее

КОУЧИНГ КАК ИНСТРУМЕНТ САМОРАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ

Автор

Дельцова Ирина Алексеевна

учитель биологии , частное общеобразовательное учреждение «Гармония»

выпускник КПК «Коучинг в образовании как реализация требований ФГОС ОО» (Центр онлайн обучения педагогов "Экстерн")

победитель конкурса учителей, студент курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre (автор Ольга Рыбина, MCC ICF)

У подростка Степы есть два сильных желания одно связано с личным саморазвитием, а другое с потребностью в общении со сверстниками. Кажется, что это естественные потребности и желания многих школьников такого возраста, однако ситуация осложняется тем, что Степа учится дистанционно в Муниципальном  ресурсном  Центре  дистанционного образования детей г. Иваново «Дом-Школа.ru». Ученики Центра приняли участие в проекте «Исследуем вместе», где выполняли научно-исследовательскую деятельность под руководством студентов (научных руководителей). Степой был выбран проект «Механизмы саморазвития подростков». Под руководством студентки социолого-психологического факультета ИвГУ Степой была изучена проблема саморазвития и самовоспитания подростков и создан Интернет-ресурс — группа в соцсети Вконтекте «Познакомься – это ты».

Подробнее

СОПРОВОЖДЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В КОУЧИНГОВОМ ФОРМАТЕ

Автор

Дельцова Ирина Алексеевна

учитель биологии , частное общеобразовательное учреждение «Гармония»

выпускник КПК «Коучинг в образовании как реализация требований ФГОС ОО» (Центр онлайн обучения педагогов "Экстерн")

победитель конкурса учителей, студент курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre (автор Ольга Рыбина, MCC ICF)

            Для успешного освоения общеобразовательной программы, учащимся с ОВЗ необходимо предоставление особых условий. В первую очередь, речь идет об индивидуализации подходов к обучению, в частности, о подборе условий организации обучения, об индивидуализации формы выполнения заданий, о выборе оптимальных способов и сроков представления результатов, о качественном подходе при оценивании результатов. Именно эти условия могут быть созданы с помощью коучинговых инструментов.

Подробнее

Как коуч-тренировка «перевела бабушку через дорогу»

Эта история случилась со мной этим летом. Я та самая бабушка, которая некоторое время не могла решить одну проблему, образно выражаясь «перейти дорогу». У меня гостят внуки, старший из которых перешел во второй класс. И приехал он не только с чемоданом вещей, но и неподъемным ранцем, набитым книгами.  Нет, внук не фанат чтения, просто получил на летние каникулы задание прочитать порядка 25 книг. Оправдания отказа от чтения были самые разные: ой я устал; у меня каникулы имею право отдыхать; можно послушать аудио-книги через интернет, и даже предложение: «Давай ты мне почитаешь». Уверена  что я не первая бабушка, столкнувшаяся с проблемой нежелания внука читать. Я и так к нему и эдак, без требований и указаний, без намёка на директивность. Результат нулевой, не желает читать и всё, испытывает бабушку на любовь.

Подробнее

Подготовиться к экзаменам? Миссия выполнима

Автор

Личкова Жанна Леонидовна

Педагог-психолог, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 1», г.Воронеж
Победитель конкурса учителей на обучение коучингу, студент МЭУК, Воронеж. Центр Системного Развития

 

Каждый из нас хоть раз в жизни сдавал экзамены и знает, что такое экзаменационный стресс. Причин экзаменационного стресса несколько: интенсивная умственная деятельность, нагрузка на одни и те же мышцы и органы из-за длительного сидения за учебниками или компьютером, нарушения режима сна и отдыха. Но главный фактор, провоцирующий возникновение экзаменационного стресса, – это отрицательные переживания. Экзамены – это серьезное испытание на прочность всей нервной системы и проверка не только знаний выпускника, но и его психологической устойчивости.

Подробнее

Коучинговый подход в профилактике самовольных уходов подростков или «Как остановить Колобка?»

Практика, практика и ещё раз практика!  Была моя очередная коуч-тренировка, под руководством Татьяны Плотниковой, организованная по инициативе Натальи Гульчевской. Я - в роли клиента решила отработать свой профессиональный запрос, связанный с профилактикой самовольных уходов подростков из социально-реабилитационного центра, в котором я работаю воспитателем. Такая проблема существует не только в государственных учреждениях для несовершеннолетних. Многие подростки проходящие реабилитацию в нашем отделении, ранее уходили из дома, не посещали школьные занятия, бродяжничали. Родители порой сами создают  атмосферу или ситуации толкающие ребёнка на уход из дома, но дети порой уходят по непонятным для взрослых причинам, казалось бы без всякого на то повода. Но по какой бы причине подросток не ушел из дома или учреждения, всегда возникает опасная для него ситуация. В полиции таких детей называют «потеряшками» и начинают искать без промедления. Вспомните сказку о Колобке. Съеден.

Подробнее

Родительское собрание с пятиклассниками. «Как воспитать таланты»

«В грандиозной системе мироздания мы целиком и полностью представляем собой ничтожные крупицы жизни…Однако для всех тех, с кем мы живем и работаем (и в особенности для наших детей), мы невероятно важны, потому что создаем часть их мира. Мы формируем их характеры и системы убеждений, влияем на качество их жизни.

 Ребята, мы важны!»

  Энди Коуп «Искусство быть великолепным»

Цель: повышение  психолого-педагогической компетентности и осознанности родителей в воспитании ребенка.

Ход собрания.

1.Добрый вечер, уважаемые родители, которые верят, что их дети – таланты и готовы  помочь им в этом преуспеть!

Подробнее

Менторинг, как путь к вершине Уверенности

Что такое менторинг?  Многим знакома история происхождения слова, его этимология, кому не известно, всегда можно получить всю интересующую информацию в сети интернета. Что же значит менторинг для меня?

Ближе с этим процессом я познакомилась в рамках курсов повышения квалификации учителей Республики Казахстан по Программе, разработанной Центром Педагогического Мастерства совместно с Кембридж Университетом, в 2014 году. В течение 3 лет я сама была ментором у нескольких учителей. Это была обычная работа, которая по своей сути напоминала прежнюю работу наставника молодого учителя.

Подробнее

Классный класс!

Как школьный психолог я работаю со всеми классами: это и начальное, и среднее, и старшее звено. Классные руководители обращаются с разными запросами. И вот один из них – как сплотить класс? Как сделать так, чтобы дети стали более дружными, доброжелательными, чтобы научились поддерживать друг друга? Понятно, что в каждом классе необходим свой подход к созданию коллектива, так как и дети все разные, и классные руководители, и родители. В общем, это задача со многими известными и неизвестными. Но есть универсальный инструмент, который можно использовать в разных классах, на разных этапах создания коллектива. Это Колесо баланса. Его можно делать как индивидуально, так и в группе. Огромный плюс коллективного создания Колеса баланса в том, что это как раз та совместная деятельность, которая объединяет и сплачивает детей.

Подробнее

Развитие ресурса руководителя с помощью инструментов коучинга или реальный руководитель для реальных людей

Уважаемые коллеги, позвольте поделиться с Вами опытом работы в групповом формате с кадровым резервом специалистов образования города Краснодара посредством применения коучинговых инструментов.

  • Как руководителю создать такую команду, которая была бы готова идти за ним и развиваться вместе с ним?
  • Как способствовать развитию ресурса руководителя образовательной организации?
  • Как научиться преодолевать сопротивление сотрудников и развивать их компетенции с помощью инструментов коучинга в образовании?

Наверняка, каждый лидер  в области образования так или иначе задумывался над этими вопросами не раз. Да, и вообще, где он реальный руководитель для реальных людей с человеческим лицом в образовательной организации?

Подробнее

Первый коучинговый опыт или создание «Небумажного методического объединения классных руководителей»

Маркова Лидия Михайловна

Педагог-психолог МБОУ гимназии № 40 города Краснодара

Победитель Конкурса на обучение коучингу в МЭУК Краснодар, Коучинг- Центр ЮГ

Эссе «Первый коучинговый опыт  или создание  «Небумажного методического объединения классных руководителей»

Уважаемые коллеги, вот и прошел первый обучающий модуль с 9 по 12 февраля  «Вдохновение. Основные инструмента коучинга».

Полетели своей чередой рабочие школьные дни. Огромное воодушевление испытываешь, заряжаясь позитивной энергией и полученными знаниями. Хочется творить и воплощать в жизнь полученные знания, пробовать на практике коучинговые инструменты.

Подробнее

Применение коучингового подхода в работе учителя физики на различных этапах урока. Часть 1. Домашняя работа.

Автор 

Чибисова Елена Станиславовна, 

Учитель физики и технологии, Муниципальное образовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа № 105 г.Омска имени Героя Советского Союза Н.П.Бударина»

Победитель Конкурса Учителей на обучение коучингу

Два модуля программы «Наука и искусство трансформационного коучинга» позади…  Шквал эмоций, множество положительных изменений, радостных моментов вошло в мою жизнь за это время! Очень хочется  поблагодарить всех , кто помогал мне и поддерживал меня на этом пути – прежде всего, мою семью, близких, моих друзей, коллег по работе, новых знакомых и единомышленников и, конечно же команду проекта «Коучинг в образовании»! Огромное спасибо за вашу веру в меня, поддержку и терпение!

Подробнее

Хабаровский край: Коучинг – новый эффективный стиль преподавания 🗺

«Коучинг – новый эффективный стиль преподавания» . Третья очная сессия

Солнечный муниципальный район Хабаровского края

Официальный сайт мероприятия http://teachercoach3.jimdo.com/

 

23-24 сентября 2016 года на базе МБОУ СОШ № 3 р.п.Солнечный Хабаровского края и спортивно-туристической базе «АМУТ СНОУ ЛЭЙК» прошел краевой семинар «Коучинг – новый эффективный стиль преподавания», на котором присутствовало более ста человек  из 6 муниципальных районов края.  Семинар проходил в рамках работы Краевого инновационного комплекса «Педагог-коуч или Новая роль педагога XXI века, обеспечивающая качественное сопровождение образовательного процесса в современной школе».

Целью семинара было знакомство педагогов Солнечного муниципального района с коучингом, его возможностях в образовании. Спикерами и ведущими мастер-классов были педагоги Хабаровского края, применяющие коучинговый подход на практике.

Подробнее

Урок: Анализ репетиционной итоговой работы по математике

Автор: Кренделева Елена Константиновна,
учитель начальных классов,
победитель Конкурса учителей на обучение коучингу.

 

Урок: Анализ репетиционной итоговой работы по математике

Цель урока: сформировать мотивацию на достижение положительных результатов в математике.

Место урока в образовательном процессе:  урок проводится после проверочной работы. Проверочная работа является репетиционной, т.е. в нее включены все  умения, которые будут проверяться в итоговой работе. Однако это не означает, что задания будут аналогичные.

Планируемый результат урока: индивидуальное колесо знаний по математике.

Материал: проверенный проверочные работы, набор карточек-умений, заготовка «колеса знаний», стрелки-стикеры.

Подробнее

Коучинг не отходя от окна или Зачем нужна биология

Светлана Кокорева, победитель конкурса учителей,
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Поваровская средняя общеобразовательная школа (Московская обл., Солнечногорский р-н, пос. Поварово)

Июнь 2015 года. Позади – два модуля программы «Наука и искусство трансформационного коучинга». Я работаю в школе, и главная моя задача – найти именно свой, удобный мне, способ применения полученных знаний на практике. Одна из «горячих» тем июня – пресловутые ЕГЭ.

kokoreva

Было обычное рабочее утро. По дороге в школу я обдумывала, как я могу использовать техники коучинга в этом направлении. Я не спеша поднималась по лестнице на второй этаж, где располагалась учительская. Слышу – непонятные звуки, то ли плач, то ли ругается кто-то. Мда, веселое утро…

Подробнее

Лариса Вольберг: Как сделать невидимое видимым?

В течение этого учебного года мы осуществляли небольшие проекты по поддержке классных руководителей и классов, сталкивающихся с проблемами поведения отдельных детей или класса в целом.

В предыдущей публикации мы описали сценарий начала работы с классом, а в этой статье мы хотим представить удивительный пример «праздника» — в честь первых достижений.

Этот праздник мы условно называем «День благодарения», т.к. он посвящен  осознанию продвижения и  успехов,  выражению благодарности тем людям, которые поддерживали детей в этом непростом деле.

Подробнее

Лариса Вольберг: Гремлины

Говоря о коучинге, всегда возникает светлый образ мечты, образ Чемпиона, радости и легкости, но сегодня  мне хотелось бы поделиться моими заметками и размышлениями о тех внутренних препятствиях “гремлинах”, с которыми сталкивается человек становясь Чемпионом. Я, можно сказать, специалист по этим страшилкам, раньше они ко мне ходили очень часто, большие и маленькие, но всегда не дающие жить полной жизнью.

Оказывается эти персонажи мифологии живут и здравствуют в нашем сознании. Это такие внутренние саботажники, которые тормозят наше движение вперед, снижают энергию , не дают действовать. Иногда они выглядят как страх чего-то, а иногда они просто загоняют нас в угол, нашептывая слова сомнений или вопросы, после которых руки опускаются.

Подробнее

ПОЧЕМУ Я ВЫБИРАЮ КОУЧИНГ. Татьяна Плотникова, победитель Конкурса

БЛАГОДАРНОСТИ
Все это стало возможным благодаря Наталье Сусловой, Анне Лебедевой, Наталье Гульчевской. Благодарность нашим несравненным Ирине Стояновской, Алине Светловой, Елене Фарба, Наталье Шор, Елене Кузнецовой, Елене Рукавишниковой, Татьяне Новоселовой, Елене Вербитской, Ларисе Вольберг, Анастасии Фирсовой,  группе 34 МЭУК. Особая благодарность Андрею и Александру Плотниковым за поддержку, вдохновение.
*   *   *
Что происходит в жизни человека, когда в ней внезапным и чудесным образом появляется КОУЧИНГ? Как это – жить с принципами Милтона Эриксона? Что в этом для меня нового, необычного, важного, ценного? Какие возможности это открывает для меня? И что тогда меняется во мне, в моей жизни в данный момент и в будущем? Кем я себя ощущаю тогда, когда я это осознаю? Кому еще становится лучше от того, что я теперь знаю и применяю коуч-подход в общении с другими, в том числе и с детьми. А что в этом для меня ценного? А для них?
А если я мама-коуч… Что в этом особенного для меня? Как это влияет на мои отношения с сыном и дочерью? Почему для меня важно, чтобы эти отношения выстраивались самым наилучшим образом для всех участников? Что в них нового, необычного и вдохновляющего? Кто я в них  и кем для меня являются мои дети тогда? Чем еще я могу их поддержать, когда им это понадобится?
Поток вопросов бесконечен… Они близки мне, отзываются во мне. Они про те ценности, которые есть в моей жизни. Что может быть более важного, чем эти ценности?
ВОЛШЕБСТВО
Интересно то, что мое знакомство с коучингом началось в весенние каникулы 2014 года самым чудесным (в прямом смысле этого слова) образом. Я до сих пор удивляюсь и радуюсь тому, что в нужный момент оказалась в нужном месте, где и узнала про то, что есть КОУЧИНГ. Потом было «Введение в коучинг для работников образования» и «Коучинг для родителей» с Натальей Сусловой. Отношения с тогда еще шестилетним сыном вдруг стали чудесными: ушли (в основном), конфликты, наступило понимание его поведения. Я увидела, что то, чему я научилась за время тренинга, помогает проявлять любовь и заботу таким образом, что мы летаем и наслаждаемся общением друг с другом. Теперь я знаю, какие отношения с детьми для меня самые лучшие. Я увидела и ощутила разницу возраста сына 6 и 7 лет. Полученные навыки помогли перестроиться и перейти на новый уровень отношений.
Потом я узнала про конкурс для работников образования. И опять продолжились чудеса: моя работа оказалась победительницей, правда, со второй попытки. И именно это позволило мне попасть в группу, где три первых модуля тренером была Наталья Суслова, знакомство с которой началось в родном Саратове. Позже из разговора с Натальей я узнала, что это была первая для нее группа, в которой она вела все три модуля. Разве не чудеса?..
ПРОФЕССИЯ
В профессиональном плане пришло понимание того, как строить урок более эффективно, чтобы большинство ребят было вовлечено в него. Пришло понимание того, как повысить мотивацию учения исходя из потребностей (запроса) учащихся. Как ставить оценки, если на уроке поднимают руки единицы, а другие просто молчат, потому, что бояться сделать ошибки. Как создать для них такую среду, чтобы поддержать в них способности и творчество. Как найти и поддержать в себе состояние равновесия и уверенности в правильности своих поступков. Что может вдохновить ребенка на ответ, даже если он сделает ошибку. Как выстроить отношения с учеником, чтобы он в полной мере почувствовал, что имеет право на ошибку, что он имеет возможность ее сделать. И при этом, чтобы он ощущал себя уверенным и защищенным, чтобы чувствовал, что его ответ – это открытие нового для него самого, что это – шаг в будущее. Тогда этот интерес, возникающий в процессе продвижения (шкалирование), является движущей силой достижения максимального результата. Остается вопрос: как это оценивать?
ЧТО ДАЛО ОБУЧЕНИЕ
Конечно, новые возможности взаимодействия с детьми. Раскрытие их внутреннего потенциала и поддержка с моей стороны их уникальности и чемпионства. И для меня – это самый лучший результат, моя самореализация. Одиннадцатиклассникам, которые помимо учебы  серьезно занимаются спортом или каким-то другим делом, проводя все время в основном только  за этими занятиями, кажется иногда, что жизнь проходит мимо. Как быть, когда жизнь превратилась в день «сурка», ничего не радует? Как и что сделать, чтобы уйти от этого? Оказалось, что одно из лучших решений — это некое поддерживающее послание самому себе. То, что с ними происходит в этот момент – это реальная трансформация. Человек выходит на другой уровень осознания, понимает для себя то, что еще минуту назад не знал. И теперь у него есть волшебная фраза, которая для него нечто большее, чем просто слова.
А что происходит в момент разговора с детьми?! Что они испытывают при этом? Видели бы вы их глаза… Чудо вовлечения, причастности к творчеству процесса познания и удивление, и радость успеха, доверие безграничное читаются в них. Одна ученица спросила меня, почему все учителя не применяют такой подход в проведении уроков. Я ответила, что многие об этом не знают, возможно, просто боятся применять что-то новое… А что бы было по-другому, когда учителя применяли бы коуч-подход в преподавании и общении? Какие результаты стали бы возможны? Что в этом еще более ценное и важное для них самих, как для педагогов, в этом процессе?
МАМА
Что дал коучинг для меня, как для мамы? Это развитие меня самой, моих возможностей, творчества именно в отношениях с сыном. Теперь каждую «проблему» в поведении мы рассматриваем как задачу. Это для нас означает, что сыну следует овладеть каким-либо навыком для того, чтобы стало жить весело и легко для всех участников. В этом и проявляется творчество и для меня, и для него. Ведь кроме того, что мы вместе обнаруживаем, что нестандартная ситуация есть, проясняем, в чем ее нестандартность, каждый со своей точки зрения рассказывает о том, что такого хорошего произойдет в его жизни, если таких ситуаций больше не будет повторяться. Затем совместная работа продолжается. В этом есть важность того, что ребенок видит, чувствует и слышит поддержку родителей, осознает свои возможности, измеряет свои силы. Тем самым учится сам находить для себя самый наилучший способ решения проблемы. Безусловно, для него и для меня, как для мамы важно обеспечить ему поддерживающую среду, которая позволит ему дойти до конца в овладении новым навыком, насладиться результатом, поверить в себя и, конечно, отпраздновать победу! Это — процесс, требующий креатива, временных затрат, приверженности, бесконечной веры в ребенка. Я знаю, что победа будет радостной и гордой для всех!
*   *   *
Пять основных принципов коучинга дают возможность отслеживать в своем поведении зоны роста и развития. Они проникают в мою жизнь независимо от моего внимания к ним, привнося в нее позитив, радость, гармонию. Меняется мое бытие, мир воспринимается через призму принципов Милтона Эриксона, стоит только вспомнить и сказать себе: «Со всеми все ОК, у каждого есть все ресурсы, каждый делает наилучший выбор в данный момент, изменения неизбежны, в любом поступке скрыты позитивные намерения»!

Подробнее

Как я открыла для себя коучинг. Петина Оксана Викторовна

Автор Петина Оксана Викторовна,
Победитель конкурса учителей на обучение коучингу.,
выпускник МЭУК с «золотым» сертификатом.

Сегодня мне хочется поговорить с вами о чудесах. Все время кажется, что их мало или не хватает. Что их вообще нет и многое невозможно. И при этом каждый день мы проходим мимо чудес. Делая вид, что все это – в порядке вещей. А давайте попробуем дать себе ответ на такие вопросы: Как часто вы смотрите в окно, когда просыпается солнышко? Видите ли вы рассвет? А какие бывают замечательные закаты? Смотрите ли вы на звездное небо? И вообще, когда в последний раз вы ходили  с ночевкой в поход и ходили ли вообще? Любите ли вы лес? Горы? Море? А как часто вы посещаете эти места, просто так, чтобы насладиться красотой природы. И множество вопросов, которые сейчас я стала задавать себе.

Подробнее

Марина Ситникова. Коучинговое стихотворение

А с чего начинаются счастья мгновенья?
И с чего начинается дело любое?
Чтобы был первый шаг, нам нужно вдохновенье,
И во всем это правило жизни такое.

Ну а где же источник, и как вдохновиться,
Как начать, если силы порой на исходе?
На плаву удержаться, назад не скатиться
И движенье вперед начинать на восходе?

А секрет здесь простой – знать, чего же ты хочешь?
Почему это важно? Зачем тебе это?
Что желанием этим себе ты пророчишь?
И когда на вопросы найдешь ты ответы,

То наградою будет тебе вдохновенье,
Словно крылья почувствуешь ты за спиною,
И ценить будешь каждое жизни мгновенье,
Ты как чайка вспаришь над морскою волною.

Подробнее

Новый взгляд на привычный урок

Огромная благодарность моим вдохновителям Наталье Гульчевской,
Наталье Сусловой, Анне Лебедевой, группе № 34, моим ЧЕМПИОНАМ.

Новый взгляд на привычный урок

Автор Татьяна Владимировна Плотникова, победитель конкурса учителей МЭУК.

Подробнее

Игра по станциям «Территория роста»

Игра по станциям «Территория роста»

Автор – Муравьева Светлана Александровна, победитель конкурса учителей на обучение коучингу

Игра является продолжением тренинга «Колесо гармонии».

Цели: закрепление выводов, полученных  на тренинге; развитие инициативы, выработка стратегий по улучшению качества жизни каждого, повышение социальной активности.

Задачи:

  • повысить уровень социального интеллекта
  • почувствовать энергию коллективного разума
  • выйти из зоны комфорта туда, где происходят чудеса

 cK7HChYPAwQ

Описание игры

  1. Студенты делятся на 8 команд (по 5-8 человек). Каждая команда получает маршрутный лист с 8 станциями, который выглядит как Колесо гармонии. На каждой станции ребята решают психологические кейсы. По сути, коллективно находят решения, какие шаги надо предпринять, чтобы развиваться в той или иной сфере. Это повышает градус ответственности каждого человека за свою жизнь.

Подробнее

Выдержки из анкет обратной связи участников семинара «Вектор РГУ»

Мероприятие «Колесо гармонии» специально разработано по заказу управления учебно-воспитательной работы и социокультурной деятельности РГУ имени С.А. Есенина г. Рязани.

Автор и тренер Муравьева Светлана Александровна, победитель конкурса учителей на обучение коучингу

Место проведения: Образовательный лагерь-семинар «Вектор РГУ».

Целевая аудитория: студенты 1-5 курса РГУ имени С.А. Есенина – члены ассоциации студентов-сирот и оставшихся без попечения родителей.

Количество участников — 42 человека.

zw7XATt2QfI

1. В чем вы видите свой рост?

• Появился стимул
• Выявились приоритеты
• Знаю, куда расти
• Осознал свои цели
• Переосмыслил своё развитие

Подробнее

Тренинг «Колесо гармонии»

Автор – Муравьева Светлана Александровна, победитель конкурса учителей на обучение коучингу

fCqTgiOg30Y

Мероприятие специально разработано по заказу управления учебно-воспитательной работы и социокультурной деятельности РГУ имени С.А. Есенина г. Рязани.

Место проведения: Образовательный лагерь-семинар «Вектор РГУ».

Целевая аудитория: студенты 1-5 курса РГУ имени С.А. Есенина – члены ассоциации студентов-сирот и оставшихся без попечения родителей.

Количество участников — 42 человека.

Цель тренинга для организаторов:

  1. Выбрать вектор развития личности на ближайшее время (от 1 до 4 лет).
  2. Повысить ответственность  студентов-сирот  за свою  жизнь.

Цель тренинга для студентов:

  1. взглянуть на свою жизнь как на проект;

Подробнее

О коуч-позиции, Полине, Алисе, Маленьком Принце и вообще о коучинге в жизни

После окончания программы моя трансформация запущена в глобальном масштабе, сначала коучинг стал частью жизни, теперь просто, как сказала Наталья Гульчевская: «Жизнь в стиле коучинг!». Интересно, открытия, исследования, удовольствие от наблюдений и не только! На первом модуле наш тренер Любовь Горелова создавала значимые и важные рисунки, когда окончился первый модуль, я сделала себе красивые фотографии, интуитивно создавала поддерживающую среду…Коуч-позиция…Потребовалось многое узнать и переосмыслить, прежде, чем начать к ней продвигаться, нащупывать, пытаться «включать по щелчку», заякорить и… забыть якорь…Январь…Готовлюсь к окончанию четвертого модуля, обложилась книгами, из одной выпадает фотография, моя семилетняя дочка Полина подняла и говорит: «Мама, возьми свою коуч-позицию!». Все! Заякорила! Моя бесконечная благодарность, и гордость Полины вперемешку со смущением. Не понимает, что же она такого сделала. Я думаю: «Почему именно так построена фраза?! Это было то, что нужно».

Подробнее

ТРАНСФОРМАЦИОННЫЙ КОУЧИНГ — НАЧАЛО-НАЧАЛ

….Странное ощущение, с чего начать…? Так много пережито, там много обретено…

Начну с моего поста в Фейсбуке:

25 января — День моего Ангела, всегда жду его очень трепетно в ожидании чуда))) Чудо свершилось — КОУЧИНГ!!! ЗОЛОТОЙ СЕРТИФИКАТ!!! И теперь у этого Дня есть символ — мое открытое сердце (спасибо НАТАЛЬЕ ГУЛЬЧЕВСКОЙ, ЕЛЕНЕ МЕЧЕТИНОЙ, ЛЮБОВИ ГОРЕЛОВОЙ, СВЕТЛАНЕ ПОПОВОЙ, ЮЛЕНЬКЕ БЕЛЯЕВОЙ, АССИСТЕНТАМ нашего потока, моим ДОРОГИМ ДРУЗЬЯМ, необыкновенная и бесконечная признательность ДЕНИСУ СЫЧУ), шоколадно-клубничный вкус (спасибо ЛЕОНИДУ ЯКОВЛЕВУ) и волшебные ароматы (спасибо ЛЕНЕ КУТИМСКОЙ). Замечательный якорь, чтобы возвращаться в этот день!!! Сколько же еще впереди и ЭТО СЧАСТЬЕ!!!

aksen2

Подробнее

Любимое дело. Часть 1. Статья Людмилы Зуевой

Через четыре дня начнется третий модуль программы «Наука и искусство трансформационного коучинга».  Много положительных изменений произошло в моей жизни благодаря коучингу. Хочу выразить искреннюю благодарность Наталье Гульчевской, Галине Дерябиной, тренерам Максиму Ошуркову, Денису Сычу за возможность окунуться в океан коучинга и не утонуть в нем, познакомиться с увлеченными, творческими, активными людьми, за помощь стать профессиональным коучем вначале пути, за веру в меня.

rostok

Вначале 2014 года, изучая книги по коучингу, задумалась, а что для меня значит «любимое дело». Однозначно — профессия учителя, любимая работа – колледж.

А если на 10 из 10? И возможно все!

Подробнее

ОБЗОР: КОУЧИНГ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ И ПРОГРАММАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

Уважаемые читатели, начну с того, что я уже закончила обучение по 3-му модулю программы «Наука и искусство трансформационного коучинга» и нахожусь на финишной прямой. Очень хочется сказать, что обучаюсь я на бюджетной основе по результатам конкурса для учителей. Наталья Гульчевская оказала мне просто неоценимую поддержку, ни один мой вопрос в процессе подготовки документов не остался без внимания, а благодаря энтузиазму и оптимизму Натальи было открыто бюджетное место в коучинг-центре «Юг» (г. Краснодар), которым руководит Елена Мечетина. Моя бесконечная благодарность Наталье и Елене, нашим тренерам Любови Гореловой, Денису Сычу, Светлане Поповой, а также всем, кто организовывает наше обучение, с кем я познакомилась и подружилась, и всем, кто открыл для меня новый взгляд на жизнь! Теперь у меня есть важная и приятная задача – нести коучинг в образование: высшее, дополнительное, и, конечно, общее. Уже есть некоторая адаптация моих знаний, чему я бесконечно рада. Итак, мой небольшой обзор.
Окончив первый модуль программы, я решила, что моими верными клиентами станут мои студенты и не ошиблась. Мне было очень приятно знакомиться с молодыми людьми совершенно по-другому и в тысячу раз приятнее узнать, что некоторые по-настоящему стремятся развиваться и лично, и профессионально, ищут, экспериментируют, их намерения искренние и серьезные, они не боятся открываться, чтобы потом работать над собой. Так я прошла с моими ребятами весь путь своего обучения. Такие сессии стали для меня особой ценностью, мои клиенты задавали себе многие вопросы от «Как развиваться? Что я хочу? Как организовать свое время? Как все успевать?» до «Как написать статью? Как составить план работы?»…. Приятно и здорово открывать им их же возможности, ресурсы и способности, личные ценности и интересы, вносить позитив, создавать «шквал положительных эмоций» (прямая цитата из анкеты клиента).
Также после первого модуля в программе повышения квалификации для государственных служащих мне предложили прочитать курс «Целеполагание». Здесь стали актуальными, конечно, SMART, пирамида логических уровней, шкалирование.

Подробнее

Отзыв победителя конкурса Марины Ситниковой

Фото Ситникова М.В.Что такое коучинг? Год назад я впервые услышала это слово, месяц назад я знала еще не так много об этом,  хотя весь год занималась самообразованием по безумно интересной для меня теме. И вот он – прорыв! Я на четрехмодульной программе «Наука и искусство коучинга»! Прошло уже два модуля.  Фонтан эмоций и впечатлений: энергия, позитив, вдохновение,  драйв, общение, знания, практика, опыт, трансформация, новые идеи, мысли, мечты, цели, смысл жизни, стремление, желание действовать, уверенность, лёгкость, творчество!

Подробнее