Продвижение коучинга в профессиональное сообщество специалистов социальной сферы

Автор

Самолетова Татьяна Павловна

Воспитатель отделения социальной реабилитации (старшая возрастная группа), Государственное бюджетное учреждение Саратовской области социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Возвращение».

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, профессиональный коуч ACSTH курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre

 20 июня, в рамках методического объединения, провела  мастер-класс на тему «Формирование осознанности подростков, на основе коучингового подхода, в работе по социально-правовому воспитанию». Присутствовали мои коллеги из трёх филиалов ГБУ СО СРЦ «Возвращение» - специалисты по реабилитационной работе в социальной сфере, специалисты по работе с семьёй, психологи.

Подробнее

Коучинговый подход в работе с вредными привычками подростков

Автор

Самолетова Татьяна Павловна

Воспитатель отделения социальной реабилитации (старшая возрастная группа), Государственное бюджетное учреждение Саратовской области социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Возвращение».

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, профессиональный коуч ACSTH курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre

Статья опубликована на сайте http://tvoicoach.ru/rezultaty-kouchinga в рамках проекта "Результаты коучинга"

Клиенты нашего Учреждения - несовершеннолетние. Большинство подростков на момент поступления  имеют многолетнюю вредную привычку курения табачных изделий. В индивидуальные планы работы с такими подростками включается работа направленная на коррекцию отношения к данной привычке и формирование мотивации на полный отказ от неё. Коррекционная работа по формированию мотивации подростка (девочка 16 лет) на отказ от вредной привычки табакокурения проводилась в формате коучингового подхода.

Подробнее

«Волшебные вопросы», или как развивать осознанность у дезадаптированных подростков с помощью коучингового подхода

Автор

Чернова  Дарья Сергеевна

социальный педагог ГБУ СО СРЦ «Возвращение» г. Саратова,

выпускница КПК «Коучинговый подход для результативного образования в рамках ФГОС» (Фоксфорд)

«Настоящий учитель не тот,

 кто постоянно воспитывает,

а тот, кто помогает тебе

стать самим собой!» (М.А. Светлов)

25 мая состоялось мое выступление на Международной научно-практической конференции «Специальное образование и социокультурная интеграция-2018», организованной СГУ им. Н.Г. Чернышевского, с темой «Коучинговый подход в реабилитационной работе с дезадаптированными подростками». Данная тема вызвала большой интерес, так как многие коллеги впервые слышали о коучинговом подходе и инструментах коучинга.

Подробнее

Из опыта применения коучинговых инструментов в работе по профессиональному самоопределению подростков

Автор

Самолетова Татьяна Павловна

Воспитатель отделения социальной реабилитации (старшая возрастная группа), Государственное бюджетное учреждение Саратовской области социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Возвращение».

Победитель Конкурса учителей на обучение коучингу, студент курса "Коучинг: возможности без границ" iCP Centre, выпускница КПК "Коучинг в образовании как реализация требований ФГОС ОО"

            Профессиональное самоопределение является одним из направлений реабилитационной работы в ГБУ СО СРЦ «Возвращение». Несколько лет назад мною была разработана авторская программа «Окно в мир профессий». Целью программы является формирование готовности подростков к обоснованному профессиональному самоопределению, с учётом своих склонностей, способностей, состояния здоровья, потребностей рынка труда и к гуманному достижению своих жизненных целей. Понимая, что профессиональное самоопределение является одним из аспектов более общего процесса жизненного самоопределения, становится очевидной важность данной работы в решении проблемы социализации подростков. 

Подробнее

Как коуч-тренировка «перевела бабушку через дорогу»

Эта история случилась со мной этим летом. Я та самая бабушка, которая некоторое время не могла решить одну проблему, образно выражаясь «перейти дорогу». У меня гостят внуки, старший из которых перешел во второй класс. И приехал он не только с чемоданом вещей, но и неподъемным ранцем, набитым книгами.  Нет, внук не фанат чтения, просто получил на летние каникулы задание прочитать порядка 25 книг. Оправдания отказа от чтения были самые разные: ой я устал; у меня каникулы имею право отдыхать; можно послушать аудио-книги через интернет, и даже предложение: «Давай ты мне почитаешь». Уверена  что я не первая бабушка, столкнувшаяся с проблемой нежелания внука читать. Я и так к нему и эдак, без требований и указаний, без намёка на директивность. Результат нулевой, не желает читать и всё, испытывает бабушку на любовь.

Подробнее

Самоопределение через ценности: коуч-мастерская для подростков. Татьяна Плотникова

Что может вдохновлять педагога на работу? Конечно, - дети, их вовлеченность, азарт, драйв, искрящиеся глаза... На "Фестивале свободного образования" происходило именно так.

На мастер-классе было 16 человек детей и подростков совершенно разных по возрасту и интересам. От 8 и до 15 лет.

Тема была взрослая и серьезная "Самоопределение через ценности".

И маленькие, наравне с большими проясняли для себя, что значит быть взрослым, что такое ценности и чем они отличаются от убеждений, как будет выглядеть их жизнь через 25(!) лет, какие ценности будут в ней присутствовать, какие 3 задачи можно выполнить в ближайший год, исходя из видения будущего, и какие 3 шага можно сделать в ближайшие 24 часа, чтобы приблизиться к выполнению этих задач. Все получилось!

Подробнее

Коучинговый подход в профилактике самовольных уходов подростков или «Как остановить Колобка?»

Практика, практика и ещё раз практика!  Была моя очередная коуч-тренировка, под руководством Татьяны Плотниковой, организованная по инициативе Натальи Гульчевской. Я - в роли клиента решила отработать свой профессиональный запрос, связанный с профилактикой самовольных уходов подростков из социально-реабилитационного центра, в котором я работаю воспитателем. Такая проблема существует не только в государственных учреждениях для несовершеннолетних. Многие подростки проходящие реабилитацию в нашем отделении, ранее уходили из дома, не посещали школьные занятия, бродяжничали. Родители порой сами создают  атмосферу или ситуации толкающие ребёнка на уход из дома, но дети порой уходят по непонятным для взрослых причинам, казалось бы без всякого на то повода. Но по какой бы причине подросток не ушел из дома или учреждения, всегда возникает опасная для него ситуация. В полиции таких детей называют «потеряшками» и начинают искать без промедления. Вспомните сказку о Колобке. Съеден.

Подробнее

Пример коуч-сессии с учеником 6 класса

Провела коуч-сессию с учеником 6 класса, находящимся на домашнем обучении. На домашнее обучение выведен по причине неадекватного поведения (отсутствие самоконтроля, родительского контроля, нарушение дисциплины на уроках, уход из дома)
Его цель в формате конечного результата - служить в спецназе. Ребенок хочет достичь желаемого в 20 лет, сейчас ему 13 лет. Он осознает, что ему 7 лет надо идти к мечте, поэтому ребенку объяснила, что идти к цели необходимо постепенно.  Я с ним провела коуч-сессию с использование колеса баланса и шкалы. Для этого определили срок на один год (3 мая 2017-3 мая 2018). Он определил важные области: учеба, физ. подготовка, ответственность, знание оружия, эмоциональный контроль, дисциплина, не предавать  друзей, армия. Описал, где находится и описал, что необходимо сделать для продвижения. Затем на шкале отметил, где он находится  по продвижению к конечной цели и пришел к выводу, что ему необходимо будет составлять такое колесо каждый год.

Подробнее

Классный класс!

Как школьный психолог я работаю со всеми классами: это и начальное, и среднее, и старшее звено. Классные руководители обращаются с разными запросами. И вот один из них – как сплотить класс? Как сделать так, чтобы дети стали более дружными, доброжелательными, чтобы научились поддерживать друг друга? Понятно, что в каждом классе необходим свой подход к созданию коллектива, так как и дети все разные, и классные руководители, и родители. В общем, это задача со многими известными и неизвестными. Но есть универсальный инструмент, который можно использовать в разных классах, на разных этапах создания коллектива. Это Колесо баланса. Его можно делать как индивидуально, так и в группе. Огромный плюс коллективного создания Колеса баланса в том, что это как раз та совместная деятельность, которая объединяет и сплачивает детей.

Подробнее

Как в моем классе «пишется» план воспитательной работы и проходят классные часы

Сценарий проведения внеклассного мероприятия в формате командного коучинга:

как в моем классе «пишется» план воспитательной работы и проходят классные часы

Автор разработки:

Львова Марина Альфредовна,

кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы МОУ гимназии имени А. Л. Кекина г. Ростова Ярославской области,

выпускник КПК "Коучинг в образовании как реализация требований ФГОС ОО, 72 часа"

Коучинг - технология личностно ориентированного образования, но не только. Проявлять инициативу, достигать наилучших результатов можно и в воспитательной сфере.

При разработке внеклассных мероприятий возможно выстраивание диалога в формате коуч-сессий.

Вот в своем классе я составляю план воспитательной работы.

Подробнее

Планируем карьеру

Автор: Татьяна Аксенова

«Здорово идти вперед, когда знаешь куда идти», можно перефразировать известный отрывок из «Алиса в стране чудес». Наверное, очень многие из нас в условиях многозадачности живут завтрашним днем, потому что сегодня не успеваются все дела, а вот завтра…Молодые, счастливые студенты живут сегодня, задумываются о завтра, представляя его в нечетких очертаниях, а завтра - это то время, когда им нужно будет искать работу, проходить собеседование, видеть и реализовывать направления своего профессионального развития.

Подробнее

Как помочь ребенку в профессиональном самоопределении, используя коучинговый подход.

Автор: Щигирева О.Ю. кандитат педагогических наук, коуч-профориентолог г.Москва

     Наступает момент, когда каждый родитель начинает задумываться о том, как помочь ребенку определиться сначала с выбором профиля обучения, а затем и будущей профессиональной деятельностью, а главное, нужно понять, как этого достичь и что для этого нужно.

     В процессе профессионального самоопределения предполагается, что подросток самостоятельно и осознанно определяет цели своего профессионального и жизненного развития, основываясь на личном опыте, приобретенных знаниях, ценностных ориентациях и предоставляемых возможностях. Поэтому роль назидательного родителя-ментора перестает быть актуальной, наставления и ценные указания перестают работать в данной ситуации, уступая место уважительному отношению к самостоятельности молодого человека и формированию у него способности и умения самому определять и осуществлять собственные жизненные профессиональные планы. Только при соблюдении этого условия молодой человек сможет сделать осознанный профессиональный выбор и разработать индивидуальную траекторию профессионального развития. В этой ситуации именно коучинговый подход сослужит родителям хорошую службу.

Подробнее

Шкалы в тренинговой работе с подростками

Тренинговая работа со старшими подростками, студентами 1-2 курсов колледжа, это возраст 15-17 лет, соответствующий возрасту учащихся 10-11 классов, на мой взгляд, одна из самых эффективных. Основная задача этого возраста – осмысление своего дальнейшего пути, развития, выбора жизненного пути. Подобные задачи легче решать в группе, когда подростки создают некое пространство, где делятся друг с другом своими способами нахождения своего места в жизни.

Тренинг – это метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений, навыков и социальных установок. Полученные таким образом ресурсы помогают старшим подросткам адаптироваться к социуму, более полно понимать свои цели, строить планы, выстраивать отношения.

Подробнее

О мотивационном компоненте в структуре занятия

Метафора 1Автор Анна Мирцало

Аннотация к статье:

В статье раскрыта роль мотивационного компонента в структуре занятия, обобщены приемы и способы повышения учебной мотивации учащихся на различных этапах занятия на примере занятия с элементами тренинга и использованием коучинговых техник «Коммуникации в менеджменте», а также приведены примеры полезных и работающих мотивационных техник.

Мотивационный компонент занятия связан с этапом постановки целей занятия и традиционно состоит в демонстрации того, как достижение цели (усвоение знаний, формирование умений и навыков) позволит в будущем решать задачи, связанные с профессиональной деятельностью.

Подробнее

Коммуникации в менеджменте — развивающее занятие с элементами тренинга и использованием коучинговых техник

8bcfabc5-2e61-48c4-bf4b-ddd91d37b161

Пояснительная записка к занятию

При подготовке специалистов среднего звена по специальностям  38.02.03 Операционная деятельность в логистике,  38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) в числе требований к умениям в рамках  дисциплины ОП.ОЗ. Менеджмент значится умение «применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения». С целью реализации этого умения предлагаю вашему вниманию план развивающего занятия с элементами  тренинга и использованием коучинговых техник с описанием хода работы на занятии под названием «Коммуникации в менеджменте».

План занятия

Тема занятия: Коммуникации в менеджменте

Вид занятия: практическое

Тип занятия:  развивающее занятие с элементами  тренинга и использованием коучинговых техник

Подробнее

«Навыки ребенка в действии» или коучинг для детей

Мария Некрасова

Насколько применимы техники коучинга при работе с детьми? С какого возраста для Чемпиона можно проводить индивидуальные сессии? Как взаимодействовать с родителями при работе с ребенком? Вопросов после окончания 4-х Модульной программы в Международном Эриксоновском университете коучинга у меня, как у учителя начальных классов, было много.

Подробнее

Коучинг в обучении подростков

В подростковом возрасте отношение школьников к учебной деятельности претерпевает серьезные изменения. Прежде всего, снижается их учебно-познавательная мотивация. Приобретение знаний уже не поддерживается непосредственным интересом подростков к учебе, как это было в начальной школе, и учение нередко превращается в скучную, тягостную обязанность.

 

Подробнее