Классный класс!

Как школьный психолог я работаю со всеми классами: это и начальное, и среднее, и старшее звено. Классные руководители обращаются с разными запросами. И вот один из них – как сплотить класс? Как сделать так, чтобы дети стали более дружными, доброжелательными, чтобы научились поддерживать друг друга? Понятно, что в каждом классе необходим свой подход к созданию коллектива, так как и дети все разные, и классные руководители, и родители. В общем, это задача со многими известными и неизвестными. Но есть универсальный инструмент, который можно использовать в разных классах, на разных этапах создания коллектива. Это Колесо баланса. Его можно делать как индивидуально, так и в группе. Огромный плюс коллективного создания Колеса баланса в том, что это как раз та совместная деятельность, которая объединяет и сплачивает детей.

Подробнее

Коучинг. Мой первый опыт.

Федотова Галина Леонтьевна,

учитель математики,

 МБОУ Школа № 120 г.о. Самара

Все рисунки опубликованы с разрешения детей.

Мои любимки, 7 А класс. Рисуют колесо баланса учёбы. Предметы в колесе выбирали сами. Школа у нас с углублённым изучением английского языка.

Это начало моего колеса, я рисовала вместе с детьми. Поставила себе цель прочитать книгу по истории России до 1 июня.

Колесо девочки, у которой «3» по математике, заметьте слова «читать учебник» написано заглавными буквами, я их очень часто повторяю.

Это колесо девочки с замечательным чувством юмора и с правильной, как мне кажется, самооценкой.

Подробнее

КОУЧИНГОВЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Есть одно качество, которым требуется обладать, чтобы побеждать, и это определенность цели, знание, чего человек хочет, и жгучее желание достигнуть этого.  Наполеон Хилл

Постановка проблемы

Общепризнанные неутешительные оценки результатов обучения современных школьников требуют выявления своих причин и изменений в образовании, связанных с их преодолением и предупреждением. В значительной степени, успешность обучения ученика зависит от его внутренней мотивации к учению, от его желания и готовности мобилизовать все свои способности для этого вида деятельности.

Подробнее