Рубрика: Первая страница
Как телефон помог Саше в учебе.
Мой восьмилетний сын задался целью приобрести на свои деньги сотовый телефон. Это будет уже третья его покупка гаджета. До этого его приобретения успешно канули в лету, т. к. любопытства в нем было больше, чем разума. Первый он утопил, хотел проверить – что будет, если телефон опустить в стакан с водой. Второй планшет Саша нечаянно уронил. После того, как в планшете что-то замкнуло, я его забрала и отнесла в починку. Теперь у семьи есть планшет. А Саша хотел только свой. Третий — разбил. Планшет «выскакивал» из рук все время, а если он просто лежал на диване, то все время попадал либо под локоть, либо под колено хозяину. В итоге – Саша наступил на экран локтем так, что экран треснул.
2 заметки по делу.
Заметка первая.
Проходит время, и я чувствую, что тема коучинга в образовании все больше и больше меня притягивает и вдохновляет. Оказывается, что как и все новое – это не всегда радость для многих, что далеко не всем это нужно. . .
Теперь уже есть опыт применения коучинга в работе. Что это мне дало? Радость, позитив, общение с учениками на равных, развитие самой себя, уверенность в том, что делаю благо, вселяю уверенность в ребят. А что это дало детям, с которыми занимаюсь? Возможность открытого общения, осознание того, что можно и нужно спрашивать, когда что-то не понятно, а не пропускать и замалчивать некоторые вопросы, «авось и так пронесет…». А еще доверие, понимание, возможность просто выговориться, не получая взамен совета или наставления, а получая вопрос, над которым стоит подумать, и не отвечать сразу…
ОСОЗНАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ЧЕРЕЗ ИНСТРУМЕНТЫ КОУЧИНГА
Counscious Learning through Coaching Instruments >>>Authoress — Maria Nekrasova Translater — Julia Melnikova |
Автор: Мария Некрасова
«В настоящее время ученик уже не хочет, чтобы его направляли к знаниям. Ему нужно идти с учителем в ногу, крепко держаться за руку и вместе преодолевать новые вершины…»
В соответствии со стандартом образования на ступени начального общего образования осуществляется «формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности — умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку…».
Коучинг и реализация индивидуально-ориентированного подхода в соответствии с ФГОС
Коучинг и реализация индивидуально-ориентированного подхода в соответствии с ФГОС
Гость студии – Наталья Гульчевская кандидат психологических наук, коуч, член Международной Федерации Коучинга. Основатель и руководитель проекта Коучинг в Образовании
Наталья Гульчевская ответит на следующие вопросы
- Что такое коучинг. Философия и основные принципы коучинга.
- Связь коучинга с новыми ФГОС и стандартом «Педагог».
- Отличие коучинга от других способов профессионального взаимодействия.
- Оптимальные методы обучения и развития на разных уровнях компетентности.
- Коучинговый подход и коучинг на разных уровнях компетентности.
Урок: Анализ репетиционной итоговой работы по математике
Автор: Кренделева Елена Константиновна,
учитель начальных классов,
победитель Конкурса учителей на обучение коучингу.
Урок: Анализ репетиционной итоговой работы по математике
Цель урока: сформировать мотивацию на достижение положительных результатов в математике.
Место урока в образовательном процессе: урок проводится после проверочной работы. Проверочная работа является репетиционной, т.е. в нее включены все умения, которые будут проверяться в итоговой работе. Однако это не означает, что задания будут аналогичные.
Планируемый результат урока: индивидуальное колесо знаний по математике.
Материал: проверенный проверочные работы, набор карточек-умений, заготовка «колеса знаний», стрелки-стикеры.
«Навыки ребенка в действии» или коучинг для детей
Мария Некрасова
Насколько применимы техники коучинга при работе с детьми? С какого возраста для Чемпиона можно проводить индивидуальные сессии? Как взаимодействовать с родителями при работе с ребенком? Вопросов после окончания 4-х Модульной программы в Международном Эриксоновском университете коучинга у меня, как у учителя начальных классов, было много.
Лариса Вольберг: Как сделать невидимое видимым?
В течение этого учебного года мы осуществляли небольшие проекты по поддержке классных руководителей и классов, сталкивающихся с проблемами поведения отдельных детей или класса в целом.
В предыдущей публикации мы описали сценарий начала работы с классом, а в этой статье мы хотим представить удивительный пример «праздника» — в честь первых достижений.
Этот праздник мы условно называем «День благодарения», т.к. он посвящен осознанию продвижения и успехов, выражению благодарности тем людям, которые поддерживали детей в этом непростом деле.
Лариса Вольберг: Гремлины
Говоря о коучинге, всегда возникает светлый образ мечты, образ Чемпиона, радости и легкости, но сегодня мне хотелось бы поделиться моими заметками и размышлениями о тех внутренних препятствиях “гремлинах”, с которыми сталкивается человек становясь Чемпионом. Я, можно сказать, специалист по этим страшилкам, раньше они ко мне ходили очень часто, большие и маленькие, но всегда не дающие жить полной жизнью.
Оказывается эти персонажи мифологии живут и здравствуют в нашем сознании. Это такие внутренние саботажники, которые тормозят наше движение вперед, снижают энергию , не дают действовать. Иногда они выглядят как страх чего-то, а иногда они просто загоняют нас в угол, нашептывая слова сомнений или вопросы, после которых руки опускаются.
ПОЧЕМУ Я ВЫБИРАЮ КОУЧИНГ. Татьяна Плотникова, победитель Конкурса
БЛАГОДАРНОСТИ
Все это стало возможным благодаря Наталье Сусловой, Анне Лебедевой, Наталье Гульчевской. Благодарность нашим несравненным Ирине Стояновской, Алине Светловой, Елене Фарба, Наталье Шор, Елене Кузнецовой, Елене Рукавишниковой, Татьяне Новоселовой, Елене Вербитской, Ларисе Вольберг, Анастасии Фирсовой, группе 34 МЭУК. Особая благодарность Андрею и Александру Плотниковым за поддержку, вдохновение.
* * *
Что происходит в жизни человека, когда в ней внезапным и чудесным образом появляется КОУЧИНГ? Как это – жить с принципами Милтона Эриксона? Что в этом для меня нового, необычного, важного, ценного? Какие возможности это открывает для меня? И что тогда меняется во мне, в моей жизни в данный момент и в будущем? Кем я себя ощущаю тогда, когда я это осознаю? Кому еще становится лучше от того, что я теперь знаю и применяю коуч-подход в общении с другими, в том числе и с детьми. А что в этом для меня ценного? А для них?
А если я мама-коуч… Что в этом особенного для меня? Как это влияет на мои отношения с сыном и дочерью? Почему для меня важно, чтобы эти отношения выстраивались самым наилучшим образом для всех участников? Что в них нового, необычного и вдохновляющего? Кто я в них и кем для меня являются мои дети тогда? Чем еще я могу их поддержать, когда им это понадобится?
Поток вопросов бесконечен… Они близки мне, отзываются во мне. Они про те ценности, которые есть в моей жизни. Что может быть более важного, чем эти ценности?
ВОЛШЕБСТВО
Интересно то, что мое знакомство с коучингом началось в весенние каникулы 2014 года самым чудесным (в прямом смысле этого слова) образом. Я до сих пор удивляюсь и радуюсь тому, что в нужный момент оказалась в нужном месте, где и узнала про то, что есть КОУЧИНГ. Потом было «Введение в коучинг для работников образования» и «Коучинг для родителей» с Натальей Сусловой. Отношения с тогда еще шестилетним сыном вдруг стали чудесными: ушли (в основном), конфликты, наступило понимание его поведения. Я увидела, что то, чему я научилась за время тренинга, помогает проявлять любовь и заботу таким образом, что мы летаем и наслаждаемся общением друг с другом. Теперь я знаю, какие отношения с детьми для меня самые лучшие. Я увидела и ощутила разницу возраста сына 6 и 7 лет. Полученные навыки помогли перестроиться и перейти на новый уровень отношений.
Потом я узнала про конкурс для работников образования. И опять продолжились чудеса: моя работа оказалась победительницей, правда, со второй попытки. И именно это позволило мне попасть в группу, где три первых модуля тренером была Наталья Суслова, знакомство с которой началось в родном Саратове. Позже из разговора с Натальей я узнала, что это была первая для нее группа, в которой она вела все три модуля. Разве не чудеса?..
ПРОФЕССИЯ
В профессиональном плане пришло понимание того, как строить урок более эффективно, чтобы большинство ребят было вовлечено в него. Пришло понимание того, как повысить мотивацию учения исходя из потребностей (запроса) учащихся. Как ставить оценки, если на уроке поднимают руки единицы, а другие просто молчат, потому, что бояться сделать ошибки. Как создать для них такую среду, чтобы поддержать в них способности и творчество. Как найти и поддержать в себе состояние равновесия и уверенности в правильности своих поступков. Что может вдохновить ребенка на ответ, даже если он сделает ошибку. Как выстроить отношения с учеником, чтобы он в полной мере почувствовал, что имеет право на ошибку, что он имеет возможность ее сделать. И при этом, чтобы он ощущал себя уверенным и защищенным, чтобы чувствовал, что его ответ – это открытие нового для него самого, что это – шаг в будущее. Тогда этот интерес, возникающий в процессе продвижения (шкалирование), является движущей силой достижения максимального результата. Остается вопрос: как это оценивать?
ЧТО ДАЛО ОБУЧЕНИЕ
Конечно, новые возможности взаимодействия с детьми. Раскрытие их внутреннего потенциала и поддержка с моей стороны их уникальности и чемпионства. И для меня – это самый лучший результат, моя самореализация. Одиннадцатиклассникам, которые помимо учебы серьезно занимаются спортом или каким-то другим делом, проводя все время в основном только за этими занятиями, кажется иногда, что жизнь проходит мимо. Как быть, когда жизнь превратилась в день «сурка», ничего не радует? Как и что сделать, чтобы уйти от этого? Оказалось, что одно из лучших решений — это некое поддерживающее послание самому себе. То, что с ними происходит в этот момент – это реальная трансформация. Человек выходит на другой уровень осознания, понимает для себя то, что еще минуту назад не знал. И теперь у него есть волшебная фраза, которая для него нечто большее, чем просто слова.
А что происходит в момент разговора с детьми?! Что они испытывают при этом? Видели бы вы их глаза… Чудо вовлечения, причастности к творчеству процесса познания и удивление, и радость успеха, доверие безграничное читаются в них. Одна ученица спросила меня, почему все учителя не применяют такой подход в проведении уроков. Я ответила, что многие об этом не знают, возможно, просто боятся применять что-то новое… А что бы было по-другому, когда учителя применяли бы коуч-подход в преподавании и общении? Какие результаты стали бы возможны? Что в этом еще более ценное и важное для них самих, как для педагогов, в этом процессе?
МАМА
Что дал коучинг для меня, как для мамы? Это развитие меня самой, моих возможностей, творчества именно в отношениях с сыном. Теперь каждую «проблему» в поведении мы рассматриваем как задачу. Это для нас означает, что сыну следует овладеть каким-либо навыком для того, чтобы стало жить весело и легко для всех участников. В этом и проявляется творчество и для меня, и для него. Ведь кроме того, что мы вместе обнаруживаем, что нестандартная ситуация есть, проясняем, в чем ее нестандартность, каждый со своей точки зрения рассказывает о том, что такого хорошего произойдет в его жизни, если таких ситуаций больше не будет повторяться. Затем совместная работа продолжается. В этом есть важность того, что ребенок видит, чувствует и слышит поддержку родителей, осознает свои возможности, измеряет свои силы. Тем самым учится сам находить для себя самый наилучший способ решения проблемы. Безусловно, для него и для меня, как для мамы важно обеспечить ему поддерживающую среду, которая позволит ему дойти до конца в овладении новым навыком, насладиться результатом, поверить в себя и, конечно, отпраздновать победу! Это — процесс, требующий креатива, временных затрат, приверженности, бесконечной веры в ребенка. Я знаю, что победа будет радостной и гордой для всех!
* * *
Пять основных принципов коучинга дают возможность отслеживать в своем поведении зоны роста и развития. Они проникают в мою жизнь независимо от моего внимания к ним, привнося в нее позитив, радость, гармонию. Меняется мое бытие, мир воспринимается через призму принципов Милтона Эриксона, стоит только вспомнить и сказать себе: «Со всеми все ОК, у каждого есть все ресурсы, каждый делает наилучший выбор в данный момент, изменения неизбежны, в любом поступке скрыты позитивные намерения»!
Новый взгляд на привычный урок
Огромная благодарность моим вдохновителям Наталье Гульчевской,
Наталье Сусловой, Анне Лебедевой, группе № 34, моим ЧЕМПИОНАМ.
Новый взгляд на привычный урок
Автор Татьяна Владимировна Плотникова, победитель конкурса учителей МЭУК.
Игра по станциям «Территория роста»
Игра по станциям «Территория роста»
Автор – Муравьева Светлана Александровна, победитель конкурса учителей на обучение коучингу
Игра является продолжением тренинга «Колесо гармонии».
Цели: закрепление выводов, полученных на тренинге; развитие инициативы, выработка стратегий по улучшению качества жизни каждого, повышение социальной активности.
Задачи:
- повысить уровень социального интеллекта
- почувствовать энергию коллективного разума
- выйти из зоны комфорта туда, где происходят чудеса
Описание игры
- Студенты делятся на 8 команд (по 5-8 человек). Каждая команда получает маршрутный лист с 8 станциями, который выглядит как Колесо гармонии. На каждой станции ребята решают психологические кейсы. По сути, коллективно находят решения, какие шаги надо предпринять, чтобы развиваться в той или иной сфере. Это повышает градус ответственности каждого человека за свою жизнь.
Тренинг «Колесо гармонии»
Автор – Муравьева Светлана Александровна, победитель конкурса учителей на обучение коучингу
Мероприятие специально разработано по заказу управления учебно-воспитательной работы и социокультурной деятельности РГУ имени С.А. Есенина г. Рязани.
Место проведения: Образовательный лагерь-семинар «Вектор РГУ».
Целевая аудитория: студенты 1-5 курса РГУ имени С.А. Есенина – члены ассоциации студентов-сирот и оставшихся без попечения родителей.
Количество участников — 42 человека.
Цель тренинга для организаторов:
- Выбрать вектор развития личности на ближайшее время (от 1 до 4 лет).
- Повысить ответственность студентов-сирот за свою жизнь.
Цель тренинга для студентов:
- взглянуть на свою жизнь как на проект;
ТРАНСФОРМАЦИОННЫЙ КОУЧИНГ — НАЧАЛО-НАЧАЛ
….Странное ощущение, с чего начать…? Так много пережито, там много обретено…
Начну с моего поста в Фейсбуке:
25 января — День моего Ангела, всегда жду его очень трепетно в ожидании чуда))) Чудо свершилось — КОУЧИНГ!!! ЗОЛОТОЙ СЕРТИФИКАТ!!! И теперь у этого Дня есть символ — мое открытое сердце (спасибо НАТАЛЬЕ ГУЛЬЧЕВСКОЙ, ЕЛЕНЕ МЕЧЕТИНОЙ, ЛЮБОВИ ГОРЕЛОВОЙ, СВЕТЛАНЕ ПОПОВОЙ, ЮЛЕНЬКЕ БЕЛЯЕВОЙ, АССИСТЕНТАМ нашего потока, моим ДОРОГИМ ДРУЗЬЯМ, необыкновенная и бесконечная признательность ДЕНИСУ СЫЧУ), шоколадно-клубничный вкус (спасибо ЛЕОНИДУ ЯКОВЛЕВУ) и волшебные ароматы (спасибо ЛЕНЕ КУТИМСКОЙ). Замечательный якорь, чтобы возвращаться в этот день!!! Сколько же еще впереди и ЭТО СЧАСТЬЕ!!!
Как поставить птицу на крыло. Чем может быть полезен коучинг школьному психологу
Анатолий ВИТКОВСКИЙ
ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ— 2014 — декабрь
Первый выпускник Конкурса учителей!
Поздравляем Марину Ситникову, победителя Конкурса учителей, с успешным завершением обучения по программе «Наука и искусство трансформационного коучинга» в Коучинг-центре Станислава Гринберга в г. Екатеринбург и получением Золотого сертификата!
Желаем постоянного роста Мастерства, благодарных Чемпионов, быть Лидером по продвижению коучинга в г. Курган и в системе образования и чувствовать поддержку единомышленников!
С радостью приглашаем в Жюри Конкурса учителей!
ОБЗОР: КОУЧИНГ В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ И ПРОГРАММАХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Уважаемые читатели, начну с того, что я уже закончила обучение по 3-му модулю программы «Наука и искусство трансформационного коучинга» и нахожусь на финишной прямой. Очень хочется сказать, что обучаюсь я на бюджетной основе по результатам конкурса для учителей. Наталья Гульчевская оказала мне просто неоценимую поддержку, ни один мой вопрос в процессе подготовки документов не остался без внимания, а благодаря энтузиазму и оптимизму Натальи было открыто бюджетное место в коучинг-центре «Юг» (г. Краснодар), которым руководит Елена Мечетина. Моя бесконечная благодарность Наталье и Елене, нашим тренерам Любови Гореловой, Денису Сычу, Светлане Поповой, а также всем, кто организовывает наше обучение, с кем я познакомилась и подружилась, и всем, кто открыл для меня новый взгляд на жизнь! Теперь у меня есть важная и приятная задача – нести коучинг в образование: высшее, дополнительное, и, конечно, общее. Уже есть некоторая адаптация моих знаний, чему я бесконечно рада. Итак, мой небольшой обзор.
Окончив первый модуль программы, я решила, что моими верными клиентами станут мои студенты и не ошиблась. Мне было очень приятно знакомиться с молодыми людьми совершенно по-другому и в тысячу раз приятнее узнать, что некоторые по-настоящему стремятся развиваться и лично, и профессионально, ищут, экспериментируют, их намерения искренние и серьезные, они не боятся открываться, чтобы потом работать над собой. Так я прошла с моими ребятами весь путь своего обучения. Такие сессии стали для меня особой ценностью, мои клиенты задавали себе многие вопросы от «Как развиваться? Что я хочу? Как организовать свое время? Как все успевать?» до «Как написать статью? Как составить план работы?»…. Приятно и здорово открывать им их же возможности, ресурсы и способности, личные ценности и интересы, вносить позитив, создавать «шквал положительных эмоций» (прямая цитата из анкеты клиента).
Также после первого модуля в программе повышения квалификации для государственных служащих мне предложили прочитать курс «Целеполагание». Здесь стали актуальными, конечно, SMART, пирамида логических уровней, шкалирование.
Конспект урока в коуч-формате
Конспект урока в коуч-формате
«Классы неорганических веществ» — 8 класс
на основе программы «НАВИГАТОР СОВРЕМЕННОГО УРОКА».
Автор: Боклагова Елена Евгеньевна,
учитель биологии и химии
МБОУ СОШ №5 г Красный Сулин
Урок проводится в рамках Интерактивного навигатора современного урока
( http://coachingineducation.ru/interaktivnyj-navigator/ ) , который создан в программе Smart Notebook. Навигатор-это программа с помощью, которой можно построить современный урок в коуч -формате. В основе Коучинговая стрела, которая позволяет не только разнообразить ,но и структурировать деятельность учителя.
Прочитать Конспект полностью (в формате pdf) >>
Будем рады Вашей обратной связи и вопросам.
Мария Некрасова. Заметки на полях. Неделя вторая.
В понедельник (это я с тренинга «Командный Коучинг» вернулась), по командам ребята выработали правила взаимодействия команд. Было три команды, каждой нужно было выбрать 3 самых важных правила. Получилось 9 правил. Вместе с тремя правилами-шагами, выработанными в «Классе мечты» получили 12 правил. На большом листе для флипчарта девочки нарисовали 12 шкал, подписали. И теперь каждое утро начинается с того, что ребята по очереди выбирают одну шкалу, с которой работаем в течение дня. Определяем, где мы сейчас и ставим туда цветной магнит, а дальше в течение дня двигаем магнит по шкале.
Конкурс для учителей на льготное участие в Программе развития Эмоционального интеллекта
International center «CTC» при поддержке Международной Федерации Коучинга ICF и портала «Коучинг в образовании» объявляет открытый конкурс для учителей на льготное обучение в «Программе развития Эмоционального интеллекта»
Даты проведения:
26, 27 сентября, 11:00-18:00 — 1 ступень;
24, 25 октября, 11:00-18:00 — 2 ступень;
14, 15 ноября, 11:00-18:00 — 3 ступень;
28, 29 ноября, 11:00-18:00 — 4 ступень.
Стоимость участия 15830 руб. с участника за каждую ступень (2 полных дня тренинга).
Стоимость для учителя — победителя конкурса составляет 5000 рублей за каждую ступень (20000 рублей за весь курс — 4 ступени.)
Для участия в конкурсе присылайте на два адреса — contest@coachingineducation.ru и kiseleva@mc-ktk.ru с темой письма «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ»:
Год волшебника нашего класса
Подчас учебный год пролетает так быстро, что потом сложно охватить взором все, что было. Подобный «отчет» пишется впервые и своим появлением обязан обещанию, которое было дано родителям ученицы. За это им огромное спасибо, потому что сколь ценно пройтись по волнам ярких воспоминаний, выхватив из океана событий самое интересное и яркое.
Стрела коучинга – точно в яблоко познания! Статья в «1 сентября»
Стрела коучинга – точно в яблоко познания!
Педагогическая интерпретация моделей бизнес-обучения может подсказать учителю нестандартные приемы и методики
Очем думает современный учитель, готовясь прийти в классы? Он готовится – к чему? Инструменты выбирает – какие? И где он их сегодня добывает, учитывая приоритет организационной подготовки над знаниевой? Вопросы непраздные, судя по статье, присланной нам заместителем директора екатеринбургской гимназии.
Примеряем новую роль
Коучинговый подход в системе воспитательной работы класса
Авторская методическая разработка проведения мастер-класса по теме «Коучинговый подход в системе воспитательной работы класса»
Зарембо Наталья Ивановна, учитель русского языка и литературы СЭЛ № 21 г. Пскова
Цель: презентация новой формы взаимодействия с основными субъектами воспитательной деятельности.
Участники: классные руководители 5-11 классов.
Оформление: таблицы ( см. приложение), раздаточный материал с планом проведения мастер-класса.
Ход проведения
- 1. Введение понятия « коучинг»
Коучинг – это средство содействия в помощи другому человеку в поиске его собственных решений или его продвижения в любой сложной ситуации. Он распространён во всех экономически развитых странах и особенно широко использован в сфере управления человеческими ресурсами. Человеческие ресурсы в школе – это ученики и их родители.
Статья в журнале «Мой кроха и Я» Натальи Сусловой
[gview file=»http://coachingineducation.ru/wp-content/uploads/2014/01/article-Suslova.pdf» height=»2300px» save=»1″]
Коучинговый подход помог школе, оказавшейся на грани закрытия, найти ресурсы, чтобы стать лучшей школой в Норвегии
В газете «Первое сентября» вышла статья-интервью Яна Георга Кристиансена и Анатолия Витковского о том, как начинался коучинг в школах Норвегии.
В современном образовании все активнее используются коучинговые подходы – подходы, помогающие человеку прояснять и осуществлять личностно-значимые цели.
Особенно широкое распространение эти практики получили в Норвегии. А успешность вхождения коучинга в норвежские школы эксперты связывают с именем Яна Георга КРИСТИАНСЕНА, руководителя «Эриксоновского университета Нордик». Мы попросили Яна Георга рассказать об этом опыте.
– Ян Георг, что побудило вас проводить коучинговые беседы в школах?
Мимолетная беседа в столовой ВУЗа
Действующие лица:
Преподаватель — сертифицированный коуч, выпускник Международного Эриксоновского института коучинга
Студент — Василий
— Василий, Ваши результаты теста оставляют желать лучшего (тоном воина)… Что случилось (тоном друга)?
— (опустив голову) Я плохо подготовился.
— Насколько реальным будет исправление результатов завтра?
— (подняв голову, уверенным голосом) На 8 из 10.
— Что Вам необходимо до 10?
— (после секунды молчания) Посмотреть пропущенные лекции.
— Какой самый лучший для Вас способ (тоном волшебника)?
— (с воодушевлением) Попросить ребят переслать лекции по почте.
— Жду Вас завтра (тоном воина). Подготовленным и уверенным в своих силах (тоном мудреца, с улыбкой).
— Хорошо. Спасибо большое, Оксана Алексеевна! И еще простите за то, что плохо написал тест.
О книге «Дети-таланты просто и радостно»
Перед Вами не совсем обычная книга. «Дети-таланты просто и радостно» это коуч-дневник для мамы и для папы.
- В первую очередь — это личный дневник,
- Во‑вторую — книга, в которой Вы найдете эффективные способы развития Ваших детей и большего осознания себя как родителя, применяя инструменты коучинга.
В этой книге Вы найдете простые и эффективные инструменты коучинга, которые помогли и помогают многим мамам и папам, учителям достигать удивительных результатов вместе с детьми, легко создавать радостное пространство для творчества и развития детей.
Расписание конференции 25-28 ноября 2013
25.11.2013 |
|
||
12:00 — 12:30 | Анна Лебедева, директор Международного Эриксоновского Университета Коучинга Наталья Гульчевская, профессиональный коуч ICF, организатор конференции | Открытие конференции | Презентация, Запись |
12:30- 14:00 | Ян Георг Кристиансен, Норвегия, директор Эриксоновской Школы коучинга в Норвегии, автор книг: Коучинг в школах (Pedlex, 2005), Профессиональный диалог (University Press, 2008) | Коучинг в школах Норвегии | Презентация, Запись |
15:00- 15:30 | Наталья Суслова, Россия, Москва, профессиональный коуч ICF, автор книги «Дети — таланты просто и радостно» | Коучинг в воспитании детей: заметки для педагогов и родителей | Презентация, Запись |
15:30- 16:00 | Татьяна Азёма, Белоруссия, Минск, профессиональный коуч (по стандартам ICF), бизнес-тренер, психолог | «История одного курса: возможности, уровни работы, инструменты» (на примере курса английского языка, 15 занятий) | Презентация, Запись |