Автор: Larisa Kabanyan

Потребность в изменении методов и подходов в образовании и в воспитании становится все более актуальной. Привычные методы взаимодействия с детьми и подростками перестают быть эффективными и увеличивают разрыв между поколениями. Мы перестаем слышать потребности детей, их истинные желания, говорим с ними на разных языках. Наши дети другие, и прежние методы взаимодействия с ними не работают. Культура наказаний, которая передавалась из поколения в поколение, вызывает защитную реакцию, которая снижает желание сотрудничать и мешает процессу обучения. Стресс, причинами которого могут быть взаимоотношения со сверстниками, родителями, учителями, подготовка и сдача ГИА и ЕГЭ, поток информации, который обрушивается на детей и подростков, осложняет процесс общения детей и родителей, учеников и учителей, а иногда приводит и к конфронтации. Учителя и родители испытывают искушение научить чему-то своих детей и учеников таким же способом, как в свое время учили их самих или так, как написано в книге. При этом они невольно навязывают свои методы, сохраняют преемственность традициям. Несмотря на то, что применение стандартного или «правильного» способа обучения и воспитания облегчает жизнь родителей, так как им виден дальнейший путь ребенка, они следуют принципу «Делай, как я», что создает для родителей чувство комфорта, при этом личные предпочтения ребенка подавляются, скрывается его индивидуальность. Кроме того, это поддерживает зависимость ребенка, тешит самолюбие родителей, сохраняя иллюзию их власти.